| 标题 | 以人为本在小学班主任教学管理中的实施 |
| 范文 | 江小清 摘要：在以人为本的前提下，需要小学班主任能够改进传统教学管理中存在的问题，同时能够体现出学生的主体性，让每名学生能够保持积极的生活、学习状态。因此，班主任可以通过班级活动、差异化评价等方法，既能够满足当前的教学管理要求，又能够促进学生更好地发展。 关键词：以人为本;小学班主任;教学管理中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-169 引言 小学班主任作为教育、管理学生的主要负责人，需要充分发挥引导作用，将以人为本的教学理念深入地贯彻在日常管理中，引导学生形成积极的思想，更为积极地投入课程学习中，这样才能体现出班主任教学管理的真正作用。 1.以人为本对小学班主任教学管理的意义 1.1能够改进传统教学管理方法 在传统的小学班主任教学管理中，有些教师总是将“教师”作为管理过程中的主角，这会令管理重心总是偏向教师，这会令管理方法“变质”，降低教学效果。而在以人为本下的教学管理，必须将管理过程中的主角变为“学生”，这样才能真正达到“以人为本”的要求，增强教学效果。 1.2能够增加师生间的互动 在以人为本前提下的小学班主任管理工作中，需要班主任能够合理地运用班级活动，与学生之间构建较好的互动关系，这会增强学生对班主任的信任感，从而有利于展开教学管理工作。并且，在频繁地互动下，能够让班级氛围变得更为团结、融洽，这会有利于提升学生的积极性。 2.以人为本在小学班主任教学管理中的实施策略 2.1构建良好的师生关系 以人为本理念的核心在于重视每名学生的个人价值，所以可以组织学生展开班级活动，让每名学生能够积极地参与到活动中，一方面能够增强班级的凝聚力，让师生间、学生间的情感更为紧密，另一方面能够增强学生的积极，从而有利于展开班级管理。良好的师生关系能够让学生更好地配合老师的管理工作，并且能够提高班主任在班级中的管理地位，所以作为班主任老师应该努力缩小师生之间的距离感，从而保证师生之间的关系更加融洽。 老师应该把以人为本作为构建师生桥梁的原则，借助良好的师生关系昂学生能够更好地配合老师的教学工作，从而提升老师的工作效率和工作质量。老师在实际的教学管理过程中，应该摒弃传统的管理观念，不断改进和创新管理形式，让学生能够有充足的自主权，并且让学生能够有更多的机会进行交流和沟通。老师应该努力给学生营造出师生平的氛围，从而保证学生能够更好的抒发自己的真情实感。对于班主任来说，有更多的时间与学生接触，素衣班主任老师应该不断提高自身的管理水平，不断深入地了解学生，加强学生对老师的信任感，并且保证一位学生都能够感受到来自班主任的关心和爱护。通过组织班级活动，是一个能够提高班级团结的有效途径，班主任不仅是活动的组织者也可以是活动的参与者，在与学生一起活动的过程中，能够更好的融入进学生中间，从而使班级氛围更加融洽和谐。 从以上过程来看，通过班级活动，能够让学生之间更为亲密，促使学生懂得“同学之间应该互帮互助、相亲相爱”的道理，同时在活动中能够充分调动学生的积极性，让学生始终处于积极情绪中，体现出自己的个人价值。 2.2构建个性化评价体系 在以人为本的前提下，不仅需要班主任改进班级学生间的关系，而且需要改进师生间的关系，而师生间最多的交流，莫过于课堂评价，所以可以从差异化的角度出发，针对不同类型的学生，给予适合的评价，一方面能够增进学生对班主任的信任感，另一方面能够促进学生朝着积极的方向发展。在以人为本的思想指导下，努力构建一个更加个性化、差异化的评价体系也是作为班主任的重要工作之一。 通过分析传统的班主任教学管理模式，不难发现教学管理效率低下的问题，这对于提高班主任教学管理时不利的，所以班主任需要不断转变教学评价机制，从而保证教学评价能够更好地为教学工作提供服务。在新时代的背景之下，小学班主任在进行班级管理时不能够将成绩作为评价学生的唯一标准，而是应该从多个角度对学生进行综合评价，同时也要专注学生的个性化发展，从而保证学生能够更好的获得成长和进步。在进行教学评价时，老师应该摒弃功利化的评价思想，让评价过程作为评价的基础，并且鼓励学生能够得到更好的进步和发展。通过提高评价过程的重视程度，能够让学生对于学习积极性和学习主动性得到提高。在个性化的评价过程中，还需要不断强调评价的的及时分析和学习主动性的评价，对于学习成绩进步的学生进行表扬和奖励，从而激发起学生对学习的积极性。在个性化评价体系中，班主任还需要不断调整评价的内容和评价的反馈，使教学管理能够更好地贴近学生的实际生活，增强学生对进步和成功的体验感，并且能够对自身的不足进行反思和改进，从而激发出学生对于学习的信心。 总结：从以上过程来看，根據以人为本的要求，班主任可以采用差异化评价的方法，从不同的方向评价每名学生，既会增强自信心，又会拉近师生间的关系，这会有利于促进学生健康发展。 结束语 综上所述，以人为本是每名小学班主任应该紧紧遵守的教学要求，既需要积极地转换课堂角色，重视每名学生的生活、学习状态，又需要积极地改进师生、生生之间的关系，使其始终处于良好的关系中，这会有助于展开教学管理工作。 参考文献 [1]乔田清.以人为本理念下小学班主任管理工作的有效性探究[J].祖国，2019（10）：119-120. [2]刘春芳.以人为本理念下小学班主任管理工作的有效性探究[J].中华少年，2019（34）：55+69. [3]方志荣.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（10）：115. |
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