| 标题 | 浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略 |
| 范文 | 宋达容 摘要：阅读不但可以让学生获取知识，还能丰富情感世界，陶冶情操，提高文化修养和个人素质，对于小学阶段的语文教育来说至关重要。由于课内阅读的篇幅十分有限，不能达到教育部门规定的阅读量，所以就要通过课外阅读进行弥补和拓展。在课内阅读的过程中，要让学生养成良好阅读习惯，真正的自觉融入课外阅读中去，在优秀书籍的海洋中汲取更多精华。本文基于浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略展开论述。 关键词：小学语文;课内外阅读;有效整合的教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-171 引言 小学语文课内外阅读教学的目的就是让学生能够运用已掌握的阅读知识和已形成的阅读能力读懂课本外的文章。为此，语文教师在阅读教学中除了要感受和理解所读作品之外，还要注重由课内向课外的拓展、延伸，注重阅读迁移的规律和方法，并采取正确的方式为学生提供小学语文课内外阅读指导，这是实现小学生阅读素养提升的关键性举措。 一、设计合理的阅读计划 随着新课改的不断深入，《语文课程标准》中对阅读要求作了详细描述：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，所以学习资料十分的充裕，实践的机会也是随处可见，身为老师的我们应该让学生多与语文材料相接触，让他们在实际活动当中，一步步摸索其中的规律。”教学中必须要确保所设计的阅读内容能够和学生的实际能力相一致，确保课内外能夠有效衔接起来，并将学法逐步渗入到教学当中，使得学生的课外阅读有序进行。语文课堂教学当中要从所要达成的目标出发，使得学生掌握多样阅读方法，能对默读、精读以及略读等相关的方法予以熟练应用。例如阅读课堂方法可以是在每天下午30分钟的阅读课上，学生根据老师在语文课堂上教给的阅读方法，尝试运用到老师推荐的文章和书籍上，加强阅读方法的正确使用。课外时间用方法在每天的课余时间和节假日时间，灵活地运用自己掌握的阅读方法去阅读老师推荐的书籍和自己喜欢的书籍。 二、积极探寻课内外阅读结合点，构建完善的阅读体系 要想实现课内外阅读的有效整合，就需要寻找二者之间的结合点，从而在确保课内阅读良好效果的同时，也能对课外阅读进行科学的干预，这就对小学语文教师的教学能力提出了新的更高要求。教师要立足于语文教材，每次都要做好课前准备工作，深入研读课文内容，进行精心的教学设计，在课文的讲解当中提炼教学主题，然后围绕该主题推荐课外书籍，引导学生们在课下自主阅读材料，然后可以在课堂上相互讨论交流阅读感受，这样也有助于巩固课内阅读教学的成果，深化学生的阅读理解。比如在人教版小学语文课文《司马光》的教学中，可以为学生推荐其他历史名人的故事，包括孔融让梨、骆宾王咏鹅、甘罗拜祖等等。教师要探索构建完善的课内外阅读体系，始终以课内阅读为依托，选择与课文教学相关的课外材料推荐给学生阅读，可以是同一个作者的作品，可以是相同主题的，或者是相同体裁的等等。教师还应该保证学生具备充足的阅读时间，可以每周安排一节阅读课，每个月推荐一本好的课外读物，组织开展阅读交流分享会等等，这都有助于促使课外阅读和课外阅读更加有效的整合到一起。 三、倡导阅读技巧的掌握，提升自主阅读素养 “授人以鱼不如授人以渔。”语文阅读学习很实用的地方就是需要学以致用，即教师要让学生学会阅读技巧。考虑到学生在课内学习的情况，教师需要落实课内阅读文本素材对学生阅读技巧的培养，需要结合实际情况多次训练学生的阅读速读、阅读重难点、阅读语言等各种能力。小学生如果能够掌握正确的阅读技巧，就可以更快地参与今后的课外阅读活动，这对于学生自主阅读素养的提升而言是至关重要的。小学语文文本是很好的阅读素材，教师需要好好将课内阅读教学的技巧渗透其中，引导小学生掌握阅读理解的基本步骤和方法，并且让学生渐渐将其内化为参与课内外阅读的习惯，这对于学生实际阅读素养的提升而言是很有必要的。这些文本中的字词、句段、语言都是学生掌握阅读技巧时不可多得的文本材料，如将表达手法、表现手法、修辞手法、记叙文六要素、描写角度、描写景物、叙述、说明顺序、说明方法等方面的内容渗透其中，驱动学生在课内外阅读中进行归纳和整理，通过这些文本材料训练学生的语文阅读技巧，提升其阅读素养和课外进行大量阅读的能力。 四、开展积极有效的活动，体验阅读的乐趣 为了切实提高学生的课外阅读兴趣，使得课外阅读活动可以和课堂知识有效衔接起来，在教学过程中，教师要开展丰富多彩的课堂实践活动，有效激发学生们学习的热情，提高学生的阅读兴趣。读书笔记展评。通过读书笔记展评，可以观察到学生的读书情况，看看学生们将外在知识内化为自己的具体情况。比如：在学习老舍先生的《趵突泉》时，为了让学生更加深刻地了解和认识这篇文章，教师可以给学生们推荐其他的文章，来更深刻地了解和认识老舍先生的创作风格，可让学生观看阅读《济南的冬天》《吊济南》，来从中感受老舍先生的习作风格和创作目的，从而有效唤醒自己心中对于自然的认识和理解，来感受自然界中蕴含的生命活力。老舍先生的《趵突泉》文章中最为突出的表现手法就是托物言志，其彰显的是他改造国民性，提高国民素质的文化主题。学生开展课外阅读，了解和认识老舍先生是怎样描绘济南的冬天的，鼓励学生开展阅读，能够更加深刻地认识和了解文章的特点，了解文本的内涵。但是课外阅读活动的开展很大程度上是依靠学生自己进行的，小学生自制力不高，教师可以通过开展读书笔记展评活动，既能起到对学生课外阅读的监督管理功能，同时还能考查学生课外阅读的成果，从而给学生更加有效的指引和帮助。读书笔记展评活动的开展，教师可以充分利用教室后面的墙壁，将学生中比较好的课外阅读和心得展现出来，供其他同学学习和借鉴，并且给表现好的同学以奖励，从而有效调动学生课外阅读的兴趣，促使学生们自觉主动地投入到课外阅读活动中去，有效提高学生的语文阅读能力。 结束语 总而言之，教育相关部门提出，学生少做题目，多读书，主动将学生的阅读兴趣培养起来，潜意识的丰富学生的阅读，从而使得学生阅读量的获得有效的提升。教师想要培养学生对于阅读的情感以及兴趣，就需要将小学语文课内外阅读进行有效的结合。使其融入学生的日常生活中，进一步提升小学生的综合素养。 参考文献 [1]李娜.小学语文课内外阅读衔接的有效策略探索[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：73-74. [2]刘岩.小学语文课内与课外阅读有效结合策略初探[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：666-667. [3]黄春红.小学低年级课内外阅读有效联通的意义及策略探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：115-117. [4]王凤.在小学语文教学中实现课内外阅读相结合[J].亚太教育，2019（06）：69. [5]李洪臣，郭利娜.小学语文课内外结合阅读教学的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：160. |
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