标题 | 问题意识在初中化学教学中的培养策略 |
范文 | 沈琼 摘要:初中化学对学生来说是非常重要的,初中化学与生活实际联系也很深,所以学生一定要学习好化学。教师在化学课堂上一定要让学生学习更多的内容,同时一定要把课堂变得更加高效,教师需要根据学生的心理状况制定教学方法。学生在学习时一定要认真思考,争取把所有的知识都理解清楚,学生在思考问题时,有时可能会理解不了,因此学生需要向教师提问问题,这样教师就能够把问题解答清楚,学生也可以学到更多的知识,这样学生才能够把化学成绩提高上去。 关键词:初中化学;问题意识;教学方式;课外知识;学习欲望;思考能力中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-44-187 学生学习初中化学时,需要有一定的问题意识,这样能够更好地帮助他们学习这些知识。教师需要在课堂上变换一些的教学方式,这样可以给学生一些学习上的新鲜感,在不同的时间和不同的地点,每个学生的性格不太一样,教师需要让学生培养出问题意识,只有这样他才会认真学习,除此之外,还能够锻炼他们的学习能力,如果在课堂上学生有问题就举手问教师,这样也可以锻炼他们的勇气。本文笔者结合多年的教学经验,分享一些问题意识在初中化学教学中的培养策略,希望可以对广大教师和学生起到一定的作用。 一、运用提问教学方式 在学习之前,教师一定要让学生养成以前预习的好习惯,但是有许多学生不一定会认真学习,他们可能是为了完成任务而敷衍地对待预习任务,所以教师可以在课堂上检验学生的练习成果。检验的方式有很多种,其中可以运用提问的方式进行检验,这样可以适当地给学生一些压力,这样他们才能够认真预习。在课堂上,也可以让学生提出他们在预习时遇到的一些问题,教师可以重点回答这些问题,这样可以提高学生的学习效率。 例如,本节课讲解的是第二单元“空气”,空气中含有多种元素,在学习这门课之前,教师需要提前给学生布置预习任务,让学生把课本先提前看一遍,这样可以帮助学生提前了解学习的内容,教师在上课时可以先给学生提一些问题,让学生进行回答,刚开始可以让他们自行举手,如果班级中的学生对于回答问题都特别不积极,这样可以随机点名提问学生,如果他们答得非常好并且还答对了,那可以适当的给他们一些鼓励,并让其他的学生向他们学习,开始讲空气中都有什么元素,每种元素的百分比是多少。 二、扩充课外化学知识 化学在我们生活中应用很广泛,比如在洗碗时,洗洁精与油污就会发生化学反应,除此之外,生活中还有一些其他的化学反应,教师在教学时一定要多给学生讲解一些有趣的课外知识,让学生产生对化学的兴趣。教师还可以采用多样化的教学方式,既可以运用多媒体技术,又可以结合化学实验短视频进行课堂讲解,这样才能够让学生加深对知识的印象。化学课堂除了要学习课本上的知识外,还会有一些相应的实验,因此教师会给学生讲解一些做实验时的注意事项,这样也可以学到一些相应的课外知识。 例如,本节课讲解的是第六单元“碳和碳的氧化物”,学生不论学习什么科目都要养成提前预习的好习惯,因此学生一定要进行预习,同时他们还要思考一些他们不理解的问题。在上课的前几分钟,教师可以给学生一些时间进行答疑,让学生提出他们自己不理解的问题,这样教师可以在课堂上重点讲解这些问题,之后就是讲解二氧化碳是如何制取的,在讲解这节课时,教师可以给学生做一个实验,用木柴燃烧来制取二氧化碳,也可以是其他制取二氧化碳的方法,给他们讲解这个实验的原理是什么,可以能够让他们学到更多的知识。 三、激起学生学习欲望 学生的学习欲望一般都不是很高,大多数学生在中学时期都喜欢玩游戏,并且他们会对一些没有见过的东西而感到好奇,化学课对于初中生来说是一门比较新颖的课程,因此学生会对这门课产生好奇,教师在教学时可以多给学生讲解一些关于化学的小知识,或者也可以让学生自己探索在生活中都有哪些化学现象,让他们发现学习的乐趣,那就可以激起他们学习的欲望,同时在生活中如果他们发现一些问题,可以在课堂上提出来让教师解答,教师还可以鼓励学生让他们进行学习,共同进步。 例如,这节课讲解的是第三单元“物质构成的奥秘”,这个单元讲解的是物质是由什么构成的,分子是由原子组成的。在学习这门课时,教师可以拿出一个水杯,然后在上边滴几滴墨水,然后让学生说出这是什么现象,这样可以检验学生的预习情况,教师可以运用多媒体来进行教学,找一些关于分子扩散的小短片让学生观看,这样能够让学生把注意力集中到多媒体上,这样他们就能够通过看短片来学习知识,最后给学生布置一个作业,让学生在课后寻找一些这样有趣的小短片进行观看,在下節课给其他学生分享一下自己所找的短片。 四、加强主动思考能力 学习是让学生了解并积累知识的过程,教师在课堂上不仅要传授给学生课本上的知识,还要适当提高学生的综合能力,在课堂上可以让学生进行分组讨论,这样可以培养学生的团队合作能力,在课堂上也可以用用提问的方法进行教学,这样可以帮助学生锻炼他们的胆量。化学这门课可以让学生提高他们的动手能力和实践能力,同时教师还应该适当地培养学生的思考能力,教师可以在课堂上运用做任务的方法来让学生自己进行学习,这样可以让学生的思考能力提高上来,同时还能够培养他们其他的综合能力。 例如,这节课讲解的是第四单元“自然界的水”,在学习这节课时,要给学生留有足够的时间让他们进行思考,可以思考纯净水中都有什么元素,还有海水中都有什么元素,在课堂上,教师可以运用提问的方式,让他们回答这些问题,同时也可以让他们提出问题,教师来进行解答,之后教师就要开始讲解课本上的内容,地球上有多少水,还有可以怎样净化水,在教学的过程中,教师只是起引导作用一定要让学生学会自己思考。最后教师可以让学生在课上对这节课做一个总结,自制一个简易的净水工具,这样可以提高学生的动手能力。 总而言之,问题教学能够帮助学生进行学习,教师在课堂上可以运用多种教学方式来给学生讲解知识,同时也可以给学生讲解一些除了课本上之外的小知识,这样可以开阔学生的视野。教师还应该多提问学生给他们增加一些压力,这样就能够使他们的学习效率提高上去,除此之外,教师还应该课堂上多做一些小游戏,这样可以激起学生学习的欲望,学生一定要进行主动思考,把课堂上学习的知识都理解清楚,这样才能够更好地记住课本上的知识,只有这样才能够更好地把化学成绩提高上去。 参考文献 [1]季永红.对发展学生化学问题意识的初探[J].教育教学论坛,2012(31) [2]赵丛海.初中化学导学案的编写和运用[J].现代教育,2011(Z1) |
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