| 标题 | 问题意识在初中化学教学中的培养策略 |
| 范文 | 沈琼 摘要：初中化学对学生来说是非常重要的，初中化学与生活实际联系也很深，所以学生一定要学习好化学。教师在化学课堂上一定要让学生学习更多的内容，同时一定要把课堂变得更加高效，教师需要根据学生的心理状况制定教学方法。学生在学习时一定要认真思考，争取把所有的知识都理解清楚，学生在思考问题时，有时可能会理解不了，因此学生需要向教师提问问题，这样教师就能够把问题解答清楚，学生也可以学到更多的知识，这样学生才能够把化学成绩提高上去。 关键词：初中化学;问题意识;教学方式;课外知识;学习欲望;思考能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-187 学生学习初中化学时，需要有一定的问题意识，这样能够更好地帮助他们学习这些知识。教师需要在课堂上变换一些的教学方式，这样可以给学生一些学习上的新鲜感，在不同的时间和不同的地点，每个学生的性格不太一样，教师需要让学生培养出问题意识，只有这样他才会认真学习，除此之外，还能够锻炼他们的学习能力，如果在课堂上学生有问题就举手问教师，这样也可以锻炼他们的勇气。本文笔者结合多年的教学经验，分享一些问题意识在初中化学教学中的培养策略，希望可以对广大教师和学生起到一定的作用。 一、运用提问教学方式 在学习之前，教师一定要让学生养成以前预习的好习惯，但是有许多学生不一定会认真学习，他们可能是为了完成任务而敷衍地对待预习任务，所以教师可以在课堂上检验学生的练习成果。检验的方式有很多种，其中可以运用提问的方式进行检验，这样可以适当地给学生一些压力，这样他们才能够认真预习。在课堂上，也可以让学生提出他们在预习时遇到的一些问题，教师可以重点回答这些问题，这样可以提高学生的学习效率。 例如，本节课讲解的是第二单元“空气”，空气中含有多种元素，在学习这门课之前，教师需要提前给学生布置预习任务，让学生把课本先提前看一遍，这样可以帮助学生提前了解学习的内容，教师在上课时可以先给学生提一些问题，让学生进行回答，刚开始可以让他们自行举手，如果班级中的学生对于回答问题都特别不积极，这样可以随机点名提问学生，如果他们答得非常好并且还答对了，那可以适当的给他们一些鼓励，并让其他的学生向他们学习，开始讲空气中都有什么元素，每种元素的百分比是多少。 二、扩充课外化学知识 化学在我们生活中应用很广泛，比如在洗碗时，洗洁精与油污就会发生化学反应，除此之外，生活中还有一些其他的化学反应，教师在教学时一定要多给学生讲解一些有趣的课外知识，让学生产生对化学的兴趣。教师还可以采用多样化的教学方式，既可以运用多媒体技术，又可以结合化学实验短视频进行课堂讲解，这样才能够让学生加深对知识的印象。化学课堂除了要学习课本上的知识外，还会有一些相应的实验，因此教师会给学生讲解一些做实验时的注意事项，这样也可以学到一些相应的课外知识。 例如，本节课讲解的是第六单元“碳和碳的氧化物”，学生不论学习什么科目都要养成提前预习的好习惯，因此学生一定要进行预习，同时他们还要思考一些他们不理解的问题。在上课的前几分钟，教师可以给学生一些时间进行答疑，让学生提出他们自己不理解的问题，这样教师可以在课堂上重点讲解这些问题，之后就是讲解二氧化碳是如何制取的，在讲解这节课时，教师可以给学生做一个实验，用木柴燃烧来制取二氧化碳，也可以是其他制取二氧化碳的方法，给他们讲解这个实验的原理是什么，可以能够让他们学到更多的知识。 三、激起学生学习欲望 学生的学习欲望一般都不是很高，大多数学生在中学时期都喜欢玩游戏，并且他们会对一些没有见过的东西而感到好奇，化学课对于初中生来说是一门比较新颖的课程，因此学生会对这门课产生好奇，教师在教学时可以多给学生讲解一些关于化学的小知识，或者也可以让学生自己探索在生活中都有哪些化学现象，让他们发现学习的乐趣，那就可以激起他们学习的欲望，同时在生活中如果他们发现一些问题，可以在课堂上提出来让教师解答，教师还可以鼓励学生让他们进行学习，共同进步。 例如，这节课讲解的是第三单元“物质构成的奥秘”，这个单元讲解的是物质是由什么构成的，分子是由原子组成的。在学习这门课时，教师可以拿出一个水杯，然后在上边滴几滴墨水，然后让学生说出这是什么现象，这样可以检验学生的预习情况，教师可以运用多媒体来进行教学，找一些关于分子扩散的小短片让学生观看，这样能够让学生把注意力集中到多媒体上，这样他们就能够通过看短片来学习知识，最后给学生布置一个作业，让学生在课后寻找一些这样有趣的小短片进行观看，在下節课给其他学生分享一下自己所找的短片。 四、加强主动思考能力 学习是让学生了解并积累知识的过程，教师在课堂上不仅要传授给学生课本上的知识，还要适当提高学生的综合能力，在课堂上可以让学生进行分组讨论，这样可以培养学生的团队合作能力，在课堂上也可以用用提问的方法进行教学，这样可以帮助学生锻炼他们的胆量。化学这门课可以让学生提高他们的动手能力和实践能力，同时教师还应该适当地培养学生的思考能力，教师可以在课堂上运用做任务的方法来让学生自己进行学习，这样可以让学生的思考能力提高上来，同时还能够培养他们其他的综合能力。 例如，这节课讲解的是第四单元“自然界的水”，在学习这节课时，要给学生留有足够的时间让他们进行思考，可以思考纯净水中都有什么元素，还有海水中都有什么元素，在课堂上，教师可以运用提问的方式，让他们回答这些问题，同时也可以让他们提出问题，教师来进行解答，之后教师就要开始讲解课本上的内容，地球上有多少水，还有可以怎样净化水，在教学的过程中，教师只是起引导作用一定要让学生学会自己思考。最后教师可以让学生在课上对这节课做一个总结，自制一个简易的净水工具，这样可以提高学生的动手能力。 总而言之，问题教学能够帮助学生进行学习，教师在课堂上可以运用多种教学方式来给学生讲解知识，同时也可以给学生讲解一些除了课本上之外的小知识，这样可以开阔学生的视野。教师还应该多提问学生给他们增加一些压力，这样就能够使他们的学习效率提高上去，除此之外，教师还应该课堂上多做一些小游戏，这样可以激起学生学习的欲望，学生一定要进行主动思考，把课堂上学习的知识都理解清楚，这样才能够更好地记住课本上的知识，只有这样才能够更好地把化学成绩提高上去。 参考文献 [1]季永红.对发展学生化学问题意识的初探[J].教育教学论坛，2012（31） [2]赵丛海.初中化学导学案的编写和运用[J].现代教育，2011（Z1） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。