| 标题 | 电化教学为幼儿园音乐游戏添色 |
| 范文 | 包季丹 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-389 音乐游戏是幼儿最好的启蒙教育，传统的音乐游戏活动仅停留在对幼儿听觉的作用上，而忽视了幼儿的思维方式是以具体形象思维为主的，影响了音乐游戏活动的质量。如何改变这种现状，在音乐游戏活动中融入电化教学是最佳的选择，它有传统教育手段无法比拟的优点：用声音、图像、色彩、动画等诸多特点来表达教育教学内容，教师充分利用电化教学让幼儿在灵活的、丰富多彩的音乐游戏活动中感知音乐、表现音乐、创造音乐，将音乐内容形象化、具体化，使音乐内容的情、声、色、意能直接作用与幼儿的感官，激发幼儿学习音乐的强烈兴趣，让幼儿在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质，从而挖掘幼儿智慧潜能。 1.利用录音将歌唱兴趣直观化。 “音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性格的熔炉。”为了培养幼儿对音乐的兴趣，可有意识地在幼儿晨间锻炼和课间活动中播放一些优美、抒情的音乐或幼儿歌曲供孩子们欣赏。但有些小朋友对音乐的兴趣不高。上音乐游戏时，他们总是心不在焉，东张西望。为了培养他们对音乐的兴趣，首先把班上嗓音较好的孩子唱的歌录下来放给全班听，大家听到录音机里放出美妙歌声竟是本班的小朋友唱的，都争先恐后地要求录音，也激起了班上那几个不太喜欢音乐的小朋友对音乐的兴趣，他们也争着要求老师给自己录音。通过这样的培养和锻炼，这些小朋友对音乐游戏的兴趣也逐步浓厚起来。 2.利用图片将音乐内容直观化。 幼儿以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供给幼儿相关的图片，二者结合，就会使幼儿容易理解。如：在学习歌曲《春天》时，就采用了电化教学。课前我根据歌曲内容寻找相关图片：图片上有飞舞的燕子、发芽的柳树、变绿的小草、迎春花儿开了等等，如果只是机械的教幼儿记歌词，幼儿不能够很好的理解，而让幼儿观看图片，直观形象，幼儿学得扎实又高兴，和着那优美欢快的音乐，很快的就把歌曲学会了。音乐是抽象的，但在图片的表现下就变的直观起来了，很多的幼儿歌曲都可以采取这种方式，利用图片帮助幼儿理解音乐所表现的内容。 3.利用录象将游戏舞蹈直观化。 幼儿对教师语言的理解能力是很有限度的，教师讲解舞蹈动作，幼儿在下边基本上都是不知所措。如果先让幼儿对动作先有了感知，效果就不一样了。如：在教学《采茶扑碟》一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录象，使幼儿对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样幼儿学的既快又好，同时也给教师省了不少做示范的力氣，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙，老师教得轻松，幼儿学得愉快，孩子们的舞姿更优美了。 4.利用课件将音乐欣赏直观化。 在欣赏音乐《赶花会》时，教师先用直观、生动的多媒体课件演示音乐内容，让幼儿对音乐有初步完整的视、听觉感知，并用启发性谈话导入课题，教师把音乐分成三部分分别让幼儿欣赏，再启发幼儿用形体（舞蹈）来表现音乐，再请幼儿把音乐用绘画的形式表现出来，并根据自己的绘画，编成故事讲给同伴听。在此活动中，教师引导幼儿用形体动作、绘画、语言来进行音乐欣赏，幼儿在看、听、跳、画、说等操作过程中，充分调动了各种感官对音乐进行了全方位、多层面的探究，想象和创新。 5.利用卡通将音乐表演直观化。 通过观看多部优秀卡通动画片后，在音乐游戏表演区，孩子们萌发了进行一次“电影卡通秀”的表演活动，纷纷选择了喜爱的卡通形象，教师为孩子们提供各种各样的头饰、纱巾、表演服装等材料及各种电影插曲录音等，尽情让幼儿游戏，让幼儿自由探索、自由玩耍。孩子们在音乐游戏表演区中摸一摸、动一动、跳一跳、玩一玩，各自展现自己的表演才能，在他们的表演中，充分的发挥了他们的创造力、想象力。“大灰狼成为了小红帽的好朋友”，“黑猫警长和一只耳跳起了欢快的舞蹈”，幼儿无拘无束，尽情表演。教师将整个“秀”的过程拍摄下来，组织幼儿进行集体评价，通过评比“最佳卡通表演秀”“最佳卡通舞蹈秀”等，充分激发了幼儿对音乐游戏表演本能的喜爱，真正做到乐在其中，其乐无穷。 在音乐游戏活动中融入电化教学，确实为音乐游戏活动增添的许多色彩：我发现班上幼儿对音乐活动的兴趣越来越浓厚，幼儿的性情和品格得到了陶冶，幼儿的音乐素质得到了较大程度的提高，幼儿各种能力也得到了发展。让我们大家行动起来，积极运用电化教学为幼儿园音乐游戏添色吧！展望未来，音乐教育与社会生活是密不可分的，要引导幼儿学会从各种途径获得音乐知识，广播、电视、磁带、CD等传媒都是幼儿学习音乐的途径，现在这些媒体，已经普及到了每个家庭中，是一项重要的教育资源，如果幼儿能在教师、家长的指导下正确使用，那比起课堂来，将是又一片广阔的天空。 |
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