| 标题 | 数学课堂的导学互动教学模式 |
| 范文 | 林占萍 为了学生日后可以更好地发展，现在我国越来越把关注点放在学生的小学阶段，因为这个阶段是学生思维最灵活的阶段。数学这门学科非常重要，所以小学时教师就要培养学生学好数学，针对学好数学这个问题，教师应该采取最有效的办法。本文就小学数学教学中导学互动教学模式的应用进行分析，以期为教师的教学带来帮助，也让学生更好地学习数学。 从古至今的教学模式都是以教师为主体，教师在课堂上授课，学生在下面听课，虽说这个教学模式带来的效果也是可以的，但那毕竟是以前。随着时代的快速发展，学生的思维更加活跃，因此，教师就要改变以往的教学方法，让学生对数学产生兴趣，以有效帮助学生学习数学。只有教师创新了教学模式，学生才会对课堂学习感兴趣，才可以认真地学习。由此看来，改变教学方式势在必行。现在实行的导学互动这种教学模式已经在小学数学中得到应用，取得的效果非常明显，很多学生的学习成绩都在显著提高，而且在课堂上所有学生的注意力都集中了。 一、导学互动教学模式含义 导学互动这种教学模式，从字面上来看大概的意思就是，教师教给学生自主学习的技能，然后让学生自己思考自己学习，教师在一旁起的是辅助作用。这样，教师的辅助学习和侧面教导就会培养学生学习数学的能力。在导学互动教学模式中，学生之间可以互相讨论，然后得出结论。这就是“导学”部分，教师课前制定好提纲，引导学生学习。在讨论的最后，如果学生有未能学透的知识点，可以和教师进行讨论，然后教师针对相应的知识点制定习题让学生进行练习，最后教师再进行讲解，这是“互动”。二者放在一起，就是教师和学生之间导学互动的教学模式。 二、导学互动教学模式应用 （一）自学提纲，激发兴趣 现在的小学生思维非常活跃，所以数学教师在上课的过程中不能再以自己的讲课方式为中心，而应根据学生学习数学的需要，在学生自身可以接受的范围内制定学习目标，这样才可以帮助学生更好地学习数学。比如在教学矩形知识的时候，教师可以讲解矩形周长的计算，然后让学生自己寻找事物测量。也可以是教师把自己制定的长方形让学生测量，由其自己得出结果，从而获得成就感。这样还会让学生对一件事情非常专注并提高实践能力。 （二）教学导纲，加深印象 教学导纲是为整个课堂制定一个框架，让学生在这个框架内进行学习，根據这个导纲一步一步来，不要越过重要的知识点就去学习更加深奥的知识。比如在学生学习加减乘除法混合运算的时候，这种教学导纲就是非常必要的，在进行计算时，应该先算乘除后算加减一步一步来，这样才可以得到正确的计算结果。如果学生在没学乘除法的时候就学习混合运算，那么最后一个结果就是错误的。由此可见教学导纲的重要性，也可以看出对知识点应该一步一个脚印地进行学习，才可以在最后取得成果。 （三）有效指导，提高能力 教师课前制订的自学提纲，以及为让学生能够按照课本的知识点一步一步进行学习而制定的教学导纲等框架都完成之后，下一步就是学生可以在框架中专心地进行学习了。比如，在知识点都学习完之后，为了巩固所学知识，教师就应该为学生制定相应的练习题进行巩固，这样才可以看出学生学习的效果。在学生做习题的过程中，教师可以在一旁对学生进行有效指导，有针对性地对很难理解的知识点进行讲解，这样才可以让学生自主学习。 （四）导学归纳，自主学习 一堂课所有的知识点学完之后，学生也做完习题了，那么课堂上最后的十分钟或五分钟就是用来对本堂课的知识点进行总结的，其目的主要就是巩固学生学习的知识点，对所学知识查缺补漏。这个过程非常重要，首先要让学生自己进行归纳，然后教师在此基础上进行知识点的填充，最后让学生把知识点自己整理到笔记本上加深印象。这样，一堂课下来，学生的收获是非常充实的。 三、结语 总的来说，导学互动的教学模式非常适合当代小学生学习数学。这种教学模式的开展取得的效果很显著。在这个教学模式中，首先需要做出改变的是数学教师，其一定要在短时间内适应这个教学模式。学生接受新事物的能力是非常快速的，而且这种教学模式可以吸引学生的注意力，应用起来会对学生数学的学习非常有帮助。 【本文系甘肃省武威市“十三五”教育科学规划2019年度一般规划课题“科学设计小学数学导学案有效落实课堂教学目标的研究”研究成果（课题立项号：WW〔2009〕GH083）】 |
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