| 标题 | 开展区域活动 提高幼儿自主能力 |
| 范文 | 倪蓓蓓 区域活动内容丰富，形式自由，幼儿不仅可以自己选择活动内容，独立活动，还可以与其他同伴形成一个小组进行活动。活动区的材料是活动的灵魂，材料筛选可以有很多种标准，范围也足够大，丰富多样，但是材料选取的最终目的还是要具有教育功能。教师在材料投放时也要注意，在材料丰富、数量足够的情况下，其是不是符合教育原则，不仅要求其数量多，而且还应具有难易不同的层次感和可操作性。在区域活动的开展过程中，教师也要注意适时地指导与介入，保证幼儿顺利完成区域活动。 一、严格筛选与投放区域材料，充分发挥教育功能 区域材料是区域活动的生命线，区域材料合适才能发挥区域活动最大的教育价值。在实际的区域活动中，有很多的区角，看似材料丰富多样，但是投放材料并没有严格筛选，只是为了看起来丰富，以吸引幼儿的注意力，但是在幼儿进行区域游戏时，起不到太大的教育作用，主要就是为了娱乐。不仅教师没有办法进行优质区域活动的设计，无法组织和引导幼儿进行活动，而且也难以提高幼儿的自主活动能力。 在活动区投放材料时，要坚持材料具有教育功能的原则，还要符合幼儿的年龄发展特点，根据他们的认知经验以及现有能力投放。在保证数量足够、形式多样的情况下，要有目的地进行难易程度的划分，以满足幼儿的个性化发展。而且，材料要操作性非常强，在保证安全的情况下，让幼儿可以亲自动手操作。严格地筛选与投放区域材料，不仅能够吸引幼儿主动地参与活动中，还能满足其活动成就感，激发幼儿的创造欲望，充分调动其主观能动性。 二、明确规则，熟悉材料 區域活动是幼儿非常喜欢的活动形式，区角中充满了自由和无限可能性，但是要想发挥活动的教育价值，教师必须在开始之前做好活动准备。幼儿的自主能力来源于其兴趣，教师在区角开放之前要引导幼儿观察区角，介绍区角功能及材料，明确活动规则，这样不仅能够让幼儿全面了解区角内容及材料，为其在区域活动中的自主参与做铺垫，还能让幼儿在开始区域活动时保持有序状态，使之在规则下充分享受自主活动带来的乐趣。 美工区是幼儿们非常喜欢的区域，他们可以在这里用不同类别的颜料画笔进行创作。美工区材料投放完成之后，教师带领幼儿参观美工区，教师向幼儿们详细地介绍美工区的材料：“这是蜡笔，涂在纸上是干干的，颜色不是太明显。如果想颜色深，可以适当用力，但注意不要伤到手指，不要把纸划破。”“这是小剪刀，小朋友们在拿取剪刀的时候，一定要像老师这样，防止伤着自己。”“这里是多种不同的折纸材料，小朋友们可以用它来做很多不同的纸工。”教师边介绍，幼儿们边思考自己喜欢哪一种材料，可以用来做什么，都已经跃跃欲试了。教师介绍完毕，幼儿们有序地进入区角内，根据自己的想法，很快找到了自主活动的目标，安心地开始了自己的探索。在区域活动之前明确活动规则，熟悉区域材料，不仅能够让幼儿快速参与区域活动，还能够为其自主探究做良好的铺垫，促进其自主探究能力的发展。 三、教师观察指导，适时介入，优质评价 幼儿的认知有限，知识体系不完整，在自主活动进行中非常容易受到干扰，而终止活动之后如果又快速进入另外一个自主目标，这样频繁地跳出跳进不同的活动内容，不仅不能完成活动目标，起不到教育引导作用，还容易让幼儿养成半途而废、缺乏耐心的不良习惯。在区域活动进行时，教师一定要注意观察幼儿活动进行情况，在其遇到困难时，及时给予帮助;在幼儿偏离活动目标，被其他客观环境因素干扰时，教师要适当地提醒和帮助幼儿调整状态;在幼儿完成自主活动目标时，教师要及时地给予评价和鼓励。只有教师不断地观察、指导，适时地介入活动，不断地给予幼儿优质评价，幼儿的自主能力才能不断提高。 在区域活动进行时，医院、超市、娃娃家等这些区角很受幼儿欢迎，种植区、阅读区这些区角没有幼儿主动去，加上他们喜欢扎堆儿，就造成了这些受欢迎的区角中比较拥挤，材料不够用，也容易出现幼儿闹矛盾的现象。教师要根据这些情况，以参与者的身份介入活动中：“我想买一盆花，但是又不知道买哪一种比较好，谁愿意帮我介绍一下呢？”“小蚂蚁们都跑到哪里去了？我怎么找不到，谁来帮我一下？”教师通过参与活动的方式，分流比较拥挤区角的幼儿们，帮他们找到自主活动的兴趣点，吸引他们去新的区角探索。明明是一个特别活泼的幼儿，但是耐心不够，常常在很短的时间内就对材料失去兴趣，又去寻找新的材料。教师走到明明旁边，通过共同探讨的方式引导他：“我觉得你叠的小飞机还可以更漂亮，我见过的飞机有不同的颜色，你希望你的飞机是什么颜色的呢？”通过教师的引导，明明把刚扔掉的白色纸飞机捡了起来，兴奋地跑去美工区为飞机画颜色。教师在活动中要根据幼儿的实际情况，以不同的方式引导介入，充分激发幼儿的主观能动性。 一个人的自主能力，决定了他能否在生活和工作中保持积极向上、主动学习成长的心态。在幼儿园阶段，培养幼儿的自主能力非常关键，区域活动是培养幼儿自主能力的大舞台，材料丰富，形式灵活多变，可以让幼儿充分地享受自主探究的乐趣。在开展区域活动时，筛选材料、投放材料非常关键，适宜的材料，可保证活动的有效性。还要让幼儿明确活动规则，在遵守规则的前提下自由探索。教师是幼儿在区域活动中的灯塔，要多观察，多评价，多引导，才能照亮幼儿自主探索的道路。 |
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