| 标题 | 浅谈小学英语学生写作水平的提高 |
| 范文 | 张闵 摘要：小学英语教師应该挖掘教材，通过多种教学途径，帮助学生积累写作素材，提高学生写作水平。英语老师在课堂上引导学生充分利用英语教材，指导学生进行英语写作训练，帮助学生树立信心。教师在写作教程中要强调单词的积累，学生不仅要掌握单词的听说，更要注重这些词汇的读写，扩大词汇储备，打下英语写作基础。教师要对学生的作文进行精细的批改，这是提高学生写作能力最关键的部分，对学生写作能力的培养起到决定性的作用，也能很好的推动写作教学的全面开展。 关键词：小学英语? 学生? 写作水平? 提高 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0 英语学习的四个最基本的技能是“听说读写”，其中写作能力占了很大的比重，能直接影响到小学生思维方式的培养。小学阶段是学习英语的基本阶段，对学生日后英语能力的培养起到关键的作用。目前，大部分学校的英语教学中都存在着学生写作水平低、英语应用能力差等现象，经调查显示，逻辑紊乱及词不达意等问题在学生的英语写作中较为普遍，仍有较多的教师把大量的时间及精力放在单词和句型的学习上，而对学生语言技能训练明显不足，同时也缺乏一些有针对性及系统性的教学策略。为了解决以上问题，小学英语教师应该挖掘教材，联系实际生活，通过多种教学途径，采取多种策略，帮助学生积累写作素材，指导学生写作。下面我们就一起来谈一谈小学英语学生写作水平的提高策略。 一、组织多元化的口语训练，化解学生写作中的紧张情绪 当前课堂教学改革的进程不断的延伸，新的教学内容赋予新的气息，对于小学英语课堂来说，学生在写作中遇到的困惑越来越多，如果没有探索出新的方向，则会影响到学生的整体发展。在目前的小学英语写作中，由于学生所接触的内容相对比较少，没有什么参考价值，导致训练学生写作的方法不够完善，影响学生写作思维的发展，致使学生对写作存在抵触情绪，在写作中难免会遇到很多的问题和困惑，阻碍学生写作能力的提高。所以，每次写作前，我都让学生先用口述的形式，表达自己想写的东西，然后再写作，如果口述时遇到不会的英语单词，允许他们用汉语代替，也可以到英语教科书中寻找，这样的方式很好地帮助学生树立了自信心，消除了学生的心理恐惧感。例如，我让学生以“My room”为主题，写一篇关于他们自己房间的短文，为了增强学生写作时的自信心，我没有直接让学生一开始就直接“写”关于自己房间的作文，而提供给学生们一张关于房间的照片，然后要求全班同学逐一介绍图片中房间里的装饰，每个人基本上都能用清晰和流利的英语进行描述，接下来，我要求学生把同学们刚才说的句子整理成一个短文，并展示给大家看，这样就形成了一个关于房间介绍的作文。 二、储备丰富的英语词汇，开启学生自主创作的大门 英语课程中最为关键的就是词汇的储备，只有帮助学生积累丰富的语言，才能引导学生进入到最佳的写作状态中。但是受各种因素的影响，学生在掌握和记忆单词的过程中，往往十分的被动和牵强，储备的词汇量不够丰富。这样的状况，长此以往必然会影响到学生写作水平的提高。所以小学英语教师鼓励学生进行词汇的储备，并通过恰当的方法向学生传授高效的记忆策略，巩固学生对单词的掌握成效，从而开启学生主动进行写作的大门。如在学习season季节英语单词时，为了让学生达到高效记忆，我引入了四季歌顺口溜，来加强学生单词的记忆，学生们背着朗朗上口的四季歌，轻松记住了4个季节单词的读法。那么，为了让学生更好的记忆单词的拼写，我又讲述了“汉语拼音记单词法”，例如：spring春天这个单词，可以记忆为“上（s）平（p）壤（r）爱（i）南（n）瓜（g）”，就是用英语单词的各个字母转换成汉语拼音，汉语拼音的首字母及既可以组成spring这个单词，这样将单词拼写变成一句话便于学生记忆。学生不仅可以记忆这个单词用这个方法，在记忆其他单词时，也可以用该方法，从而加快单词的记忆效率。 三、开展客观性的写作评价，提高学生的整体写作能力 为了更好的进行写作教学的改革，小学英语教师对学生的写作情况要作出科学的判断和评析并提出合理化的建议，及时纠正学生写作中所遇到的困惑，针对学生可能出现的共性或者个性问题，有目的性的进行引领，找到问题之所在，帮助学生把握问题解决的方法，积累教学经验，适当的作是影响并不断地进行点拨，创造优质的写作环境，让学生的写作思维始终处于发展中，从而构建属于学生自己的写作体系，以不断的增强学生的整体写作能力。例如，教师可以在课堂上播放英文歌曲，看有趣的英语影视作品，这样做既可以提高学生对英语学习的兴趣，又可以创造一个活跃的课堂气氛。这种方法的好处是可以让学生快速融入课堂，快速进入学习英语的状态，提高学生对英语的学习兴趣，不足之处在于容易分散学生的注意力，不容易维持课堂上的纪律。如果老师可以加强对学生的引导，将原有的学过的知识编成歌曲，制作成动画等，可以让学生快速融入课堂，进入学习状态，提高学习兴趣，还可以巩固学生学习过的知识，增强学生的记忆。 总而言之，在小学英语写作教学中，教师应充分认识到目前学生写作中存在的问题，并积极创新写作教学方式，提高学生对写作训练的兴趣，不断探索有利于学生英语写作能力提升的有效途径，对学生进行有针对性的训练及指导，从而促进学生语言综合运用能力的提高。除此以外，教师应精心为学生营造一个积极、合作和富有鼓励性的写作环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。同时教师也要引导学生多读、多看、多记，积累写作素材，从而不断提高学生的写作能力。水滴石穿非一日之功，提高学生的英语写作能力需要教师在常规教学中有意识、有计划地渗透和训练。 参考文献 [1]林月坤.写作有法--论小学英语写作教学的有效性[J].新课程（上），2019，（10）：68-69. [2]于娟.小学生英语写作能力提升的策略[J].中国校外教育，2018，（33）：93+118. |
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