| 标题 | 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究 |
| 范文 | 陈振强 【摘要】教学活动是一项知情交融的复杂活动。语文教学内容浸润着人文的色彩，传承着人类文明。在教育教学实践中，培养学生阅读习惯，提高阅读教学实效是新课程以来广大一线教师不懈的追求。文章结合自己在语文阅读教学中的实践，总结了培养小学生阅读习惯的意义，提出了优化小学语文阅读教学的策略，希望能为提高小学语文阅读教学提供帮助。 【关键词】小学语文 阅读教学 有效性 策略 【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0107-02 阅读教学一直在小学语文教学中占据着十分重要的位置，不仅是提升学生阅读水平的需要，更是拓宽学生知识面、促进他们全面发展的需要。所以，在进行小学语文阅读教学的过程，教师要能够给予足够的重视，充分认识到阅读教学方式方法的重要性。语文教师需要结合学生的语文学习基础，从教学的理念、教学的内容、教学的手段等多方面进行积极的创新，切实促进阅读教学有效性的提高。 1.激发阅读的兴趣 小学语文教材精选了大量文质兼美、形神兼备的佳作。作为学生学习促进者的小学语文教师，要充分利用这些素材，通过丰富多彩的教学活动，有计划地引导学生品读、鉴赏、背诵。让文学作品走进孩子的内心世界，触及到学生的心灵深处，从而爱上语文；爱上阅读；爱上文学。为了能达到这一目的，我在设计阅读教学学案时，尽量设计不束缚学生思维的开放性的预习题为提高學生的阅读兴趣架起一座金色的桥梁。例如：在讲《丝绸之路》一课，先利用多媒体出示《张骞出使西域壁画》排解学生对张骞的陌生感，拉近张骞与学生之间的距离。然后再引导学生理解“张骞是怎样开辟丝绸之路的？”从“他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。”的描述中你品味到张骞的哪些品质？（勇敢、机智、和忠诚）从“日夜兼程、不露声色、人迹罕至”等词语中你感悟张骞的哪些精神？（敢于向未知领域开拓进取的精神）学生带着兴趣，主动阅读，能收到事半功倍的效果。 2.制定明确的教学目标，做到以学生为教学主体 制定合理的教学目标能够给教学提供方向性的指导，在目标的指导下，教师能够按照计划一步步推进教学，从而提高教学效率。在小学语文阅读教学中，教师要根据学生的学习情况制定合理的教学目标，再根据教学目标来完成对学生的教学。教师在制定教学目标时，要把握住小学阶段基础学习的特点，注重对学生字词的教学以及语文阅读能力的培养，首先要让学生突破词汇这一关，其次让学生读懂课文，在读懂的基础上进行感悟和理解，逐步提高学生的阅读能力。此外，在进行教学目标的制定过程中，还要做到以学生为主体，根据学生的表现及时更新教学目标，实施因材施教。在具体的教学中，教师还要制定每节课的目标，并且让学生了解这些目标任务，这样学生在学习过程中也有一定的方向和动力，从而激发他们学习的积极性。 3.注重语言的运用 对文章的细读还要着眼于语言文字的运用上，把握文章中的经典词汇、句予，推敲每一个字、每一个词甚至每一句话的运用，通过语言的理解和掌握，使学生在学习文章时能够想象出文章中的情境，进而产生情感上的共鸣。例如：在学习《乡下人家》时，文章中有这样一句话，“天高地阔地吃起来”，这一句话很难理解。怎样吃才是天高地阔呢？这时教师要为学生创设一定的情境来理解这句话。乡下人在吃饭的时候，有些人喜欢到室外吃，欣赏着天边的彩霞，呼吸着新鲜的空气，身边有绿树红花，有可爱的小动物，而且一天劳作，饭菜新鲜绿色，胃口大好，吃饭的豪爽劲也就显现出来了。这时，“天高地阔”这四个字来表现吃饭的场景就再合适不过了，突出了乡下人的豪爽，表现了乡下人生活的特点和对乡下生活的向往。 4.整体把握，细读文本 教师在带领学生进行阅读前。首先要带领学生整体把握文章，明确文章写作的顺序、体系，整体掌握文章的意图、主旨，然后引导学生找出文章中的重点、难点内容，进而对文章进行细读，了解文章每一段、每一句的具体内容和含义，完成既定的教学目标。 5.结语 综上所述，教师在进行小学语文阅读教学的时候，要能够从学生的实际情况出发，善于根据学生的兴趣爱好培养学生对阅读的学习兴趣，根据阅读学习内容选择不同的教学方式，使得小学阅读教学过程更加的生动、有趣，使得学生的阅读学习更加的认真深刻，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握基本的阅读技巧和阅读方法，切实促进小学阅读教学质量和效率的提升。 参考文献： [1]于冬杰.关于小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].作文成功之路（下），2016（3）：48. [2]张琰.提高小学生语文阅读教学有效性策略的研究[J].新课程（小学），2017（7）：96-97. |
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