| 标题 | 中职语文教学培养学生创造力的实践探索 |
| 范文 | 摘 要：在中职语文教学中，教师要运用开放性题目，引导学生思考，培育学生的创造力；提高自己的课堂教学质量，根据学生的兴趣点创设授课问题，引导学生从不同的角度去思考问题，培养学生解决问题和分析问题的能力；注重授课氛围的营造，有针对性地训练学生解决问题，提高学生的自主探究能力，让学生深刻理解授课内容，并对其任务安排中出现的具体问题提出相应的解决计策。 关键词：中职语文；开放性问题；学生创造力 作者简介：冯洁，江苏省常熟市常熟高新园中等专业学校。（江苏 常熟 215500） 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）17-0098-02 在传统的中职语文课堂教学中，教师常常是“满堂灌”，不能让学生真正地理解授课内容，忽视了学生的口语表达训练。这样的授课形式难以提高学生的学习兴趣，学生也不能掌握更多的知识。因此，教师要改变这种授课形式，让学生积极参与到中职语文课堂教学中，同时根据课程内容给学生创设有趣的问题，培养学生的创造能力，提高授课质量。 一、研究课内知识，培养学生的创造力 中职语文教学和其他课程教学有着本质的区别，更注重学生综合素质的培养。所以，教师要进行课内知识的具体研究，让学生更高效地接受授课知识。在传统的中职语文课堂中，教师给学生讲解的内容枯燥无味，安排的授课环节单一老套，不能给学生设定相应的活动课程，使学生失去了学习的动力。所以，教师一定要关注学生的学习需求，让学生更好地融入课堂教学中，培养学生的创造力。例如，在讲解《边城》时，教师要确定自己的授课目的，让学生了解沈从文描绘的湘西风土人情和环境描写、人物描写方法，重点分析翠翠的形象，并学会结合人物形象分析，领会作者的创作目的，深刻体会小说的主旨。教师首先可以给学生介绍本节课的内容，然后让学生自己朗读篇章，并给学生安排几个问题，如：小说节选部分写的次数最多的是哪个节日？写了几回？每一次分别发生了什么事？让学生带着问题去思索学习内容。然后教师引导学生进行具体分析，分析天宝、爷爷等人物形象，深入体会授课内容。通过这样的授课方式，可以带动学生思考问题，让学生轻松走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。同时培养学生的思考能力，让学生更好地投入语文教学讲堂中来。 二、创造新的授课方向 在中职语文课堂教学中，授课手法分为很多种，教师要根据学生不同的性格特征来合理安排授课结构，引入授课内容，让学生更高效地投入中职语文学习。例如，在讲解《动物游戏之谜》时，教师首先要确定自己的教学目的，指导学生从整体上把握文章的内容，理清文章的写作结构，把握文章要点和说明次序，体会本文运用议论与抒情的优点。教师要让学生清楚了解文中作者阐述的概念和想法，了解并学会运用下定义、举例子、打比方、列数据等说明方法。首先可利用导入环节，让学生了解宇宙的奥秘，同时引入课后作业的第一题，让学生明白解说词的特征；学习一些有关宇宙的基础知识，并且记住文中精辟的议论和热烈的情绪抒发；了解作者对宇宙和人类的思考。然后让学生阅读文章，在阅读过程中给学生创设几个题目，让学生带着问题去思考内容。如：大家读完文章后能不能说一说“宇宙”在作者心目中是什么样子呢？对于人类，作者又有什么样的认识呢？学生带着这两个问题开始阅读，并进行思考和讨论，教师可以根据学生的回答进行分析。通过这样的授课方式，可以激发学生对宇宙的兴趣，让学生更轻松地了解知识内容，从而培养学生的想象力和创造力。 三、创设和谐的授课氛围 教师要合理安排教学内容，让学生在轻松的授课氛围中完成知识的学习，提高学生的独立思考能力。在传统的中职语文授课过程中，教师缺乏学科建设定位，授课氛围非常沉闷，不能让学生更高效地进行知识学习。教师要用先进的授课方式引导学生，激发学生的学习兴趣。例如，在进行《有趣的语言翻译》讲解时，教师要确定授课目标，让学生了解语言翻译的常识，激发学生对语言翻译的学习兴趣，掌握文言文翻译的基本方法和技巧。首先可进行问题导入：什么是翻译？大家可以根据自己的想法来说一说什么是翻译吗？然后给学生展示几个英文和翻译的意思，让学生猜一猜这些英文句子是什么意思，并告诉学生在19世纪末我国著名翻译家严复就提出了“信、达、雅”的翻译标准，这个理论对后世的影响非常大，从而让学生对翻译有一个初步的了解。教师给学生出几个练习题，让学生尝试把举例的短语翻译成中文或者英文，可以把学生分为几个小组，让学生一起交流和思考。通过这样的讲课形式，能够提升课堂的教学效果，培养学生的语文素养。 综上所述，在中职语文课堂教学中，教师要选择合适的教学方法，利用开放性的问题引出学生的兴趣点，让学生进行深入的探究，引导学生积极地思考问题，从而提高学生的思考能力。通过有趣的授课形式，既可以给学生营造良好的课堂氛围，又可以提高授课质量，从而更好实现教学目标。此外，教师对教学中存在的问题要及时进行反思，鼓励学生大胆创新，帮助学生提高语文素养。 参考文献： [1] 丁维.浅谈职教语文创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2011，（27）：204-204. [2] 闫祯.试谈中学语文教学对学生语文实践能力的培养[J].当代教育论坛（下半月），2009，（2）：43-46. [3] 周星三.在阅读教学中培养学生创新精神的模式构建[J].教育与职业，2007，（23）：146-147. [4] 燕良軾，殷华西.联想策略与学生创造力培养的实验研究[J].湖南师范大学学报，2003，（4）：82-85. [5] 宋亚利.在中职语文课堂教学中培养学生创新能力的研究[J].好家长， 2016，（17）：2-2. [6] 朱晓婵.试论中职语文教学中学生创造性思维的培养[J].职业教育研究， 2016，（11）：75-76. 责任编辑 秦俊嫄 |
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