标题 | 探究高中语文高效课堂的构建 |
范文 | 刘学伟 摘要:伴随着课堂教学的深度进行高效课堂的构建,成为当前课堂教学改革的重要任务,以课堂为阵地,全面研究学生喜欢的教学方法,增强学生对知识的感染力尤为重要。作为高中语文教师,需要通过具体有效的形式不断的改进和调整教学进程,明确高效可能构建的方向,结合学生学习语文的实际情况,灵活地进行课程的探索和挖掘并激发學生内心的潜能,让学生身心愉悦的融入到语文课程的学习中,促使学生内心迸发出无限的激情,从而提高学生的语文素质和能力。 关键词: 高中语文 高效 课堂 构建 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-06-314 我国的课堂教学改革已经进入到全面实施的阶段中,高效课堂的构建在整体教育教学改革的推进中,所产生的教育影响力尤为明显和突出,已经让学生真正把握课堂教学的核心问题,更加深度的进行课程的探索,更好的协调教与学的关系,促使课堂教学的氛围趋于和谐化,真正为学生打开新的空间,让课堂教学的各个层面有机的统一起来,以最大化的提高课堂教学的实际效果和水平。作为高中语文教师,在变革和创新课堂教学内容方面,所展现出来的教学优势,越来越明显和突出,不断的研究与高效课堂构建的有效方法策略,灵活的进行课程的改革,激发学生内心的学习动力,让学生对所学习的语文知识表现出浓厚的热情,从而增强学生学习语文的实际效果。下面就谈一谈,在高中语文教学实践中就构建高效课堂提出如下几点策略: 一、巧妙的提出质疑性的问题,鼓励学生进行积极的思考 课堂问题的设计能够让学生的质疑心理越来越强烈,而相应的学生的好奇心也会得到满足,这样一来学生就会进入到深度的思考之中,以更好地保障学生的高效学习。所以高中语文教师在进行课堂教学的研究中,需要巧妙的设计不同的问题,以激发学生的探究和思考意识为目的,帮助学生从各个角度进行问题的挖掘,让学生的内心意识得以持续的增强,从而提高学生解决问题的能力。高中语文教师需要注意提问情境在高中语文课上的合理设置,提问本身就是一门艺术,若是教师的提问太宽,是没法命中疑点的。因此很多时候教师的提问虽然是让高中语文课的分为变得浓烈,其实对教学质量的提升没有任何效果。因此教师要注意提问要在适当的实际,采取合适的提问方式。如学习《赤壁赋》的时候,教师的提问需要围绕着作者当时的复杂心情展开,如“苏轼在创作这首诗的时候,你能看出是怀抱着什么样的心情吗?”问题情境是一种在高中语文课授课中比较常见的情境模式,也是对高中生思维的一种启发。教师在运用这种情境的时候,要注意课前的教学设计。 二、灵巧的运用现代化技术,增强学生的自主参与意识 课堂教学的现代化模式越来越明显和突出,尤其是在新科技革命的引领下,教育教学改革与学生的自主意识提升,进行有机的统一,以更好的推动高效课堂的构建。作为高中语文教师,需要认真的探索和研究现代化手段运用的方法,并结合教材内容灵活的进行课程安排,让学生的参与意识得以持续的上升,真正与学生的自我发展进行有机的统一,从而打造学生喜欢的课堂环境,以增强课堂教学的效率。例如,在教授徐志摩的《再别康桥》一诗时,先投影出剑桥的图片及古今中外离别的画面,再播放歌曲《再别康桥》,让学生在各种离别的画面中体会离别时的伤感,让学生在音乐中陶冶性情;再加上这首诗本身就极具绘画美和音乐美,让学生在画面及音乐当中体会徐志摩离别康桥时的情怀,再播黄磊朗诵的《再别康桥》的音频,让学生由视觉到听觉上对《再别康桥》有一定的感知,从而引起学生心灵的共鸣,调动学生参与课堂的积极性,让学生主动去发现诗中的美,研究诗人在诗中所描绘的流动性的绘画美,探寻诗中深沉缠绵的情感美。 三、科学的组织实践性活动,提高学生的语文创新思维 课堂教学的各个层面应该展现其独特之处,而综合实践活动的开展能够真正找到学生创新思维发展的方向,确保高效课堂的顺利达成。作为高中语文教师,需要全面思索课堂教学的结构,并以学生为中心科学化的布置学生喜欢的实践性活动,让学生更加积极的参与到活动的延伸和拓展中,鼓励学生进行自主的发言,开发学生的创新潜能,让学生的旅游创新思维得以全面的发展和提高。教师不妨在基础的作业之外,布置一些有趣的生活任务,如引导学生去做一个发现者,在教学“归田园居(其一)(陶渊明)”时,鼓励学生去观察周围的亲友,他们都是什么工作,对于自己的工作有什么看法,如节日聚会的时候,一些家长都会炫耀自己的孩子如何,一些人也会对自己的工作无限感叹,让学生们不要只知道吃,还要去看去听,看看现代人都有什么样的生活想法,回到课堂上来,想一想,现代人有几个还想要归田园居?有几人愿意归田园居?现代人的追求是什么?引起学生由古至今一个宏观的思维联想,借助生活中真实收集的素材,对学生进行生活教育,后续在教学“我有一个梦想(马丁路德金)”时,让学生结合实际来谈谈自己的梦想,课后留下任务,让学生结合“做一个悠闲自在的人,还是做一个勤奋进取的人更有价值”进行思考,课堂上组成小队进行辩论,促使学生的思维更加灵活,视角更加开阔,语言更加精炼。 总而言之,随着课堂教学改革的实施和开展,高效课堂在推进中,更加符合学生的实际需要,为学生整体素质和能力的提升,找到新的方向。作为高中语文教师,需要及时的进行教学内容的更新和转化,借助上述教学方法对高效课堂的构建,提出自己独特的观点,不断地进行课程的研发,让学生的学习情况得以缓解,改变学生被动的接受状态,促使学生更加积极地融入到课程的学习中,让学生身心愉悦的接受更为丰富的内容,增强课堂的感染力,以提高课堂教学的效率和质量。 参考文献 [1]邸佳欣.信息技术促进高中语文课改实践与思考[J].中国信息技术教育,2019(z1). [2]栾晓利.浅谈高中语文高效课堂教学方法[J].中国校外教育,2019(29):112+114. |
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