| 标题 | 试论小学语文课堂导入的艺术性 |
| 范文 | 张恒忠 摘要：在小学语文教学过程中，讲究课堂导入的艺术性，具有重要的现实意义。一方面，教师可以利用艺术性的课堂导入，成功集中小学生的注意力。另一方面，教师可以利用艺术性的道路，有效激发学生的学习兴趣，增强学生在接下来的学习过程中的积极性和主动性，另外，艺术性的课堂导入，还可以有效的渲染课堂教学氛围，从而帮助学生理解文本内容，保障小学语文课堂教学的有效性。最后，艺术性的课堂导入，可以在较短的时间内明确本节课的教学目的，使学生明白自己在课堂学习过程当中需要完成的任务，从而提高教学效率，基于以上原因，本文探究了小学语文课堂导入的艺术性。 关键词： 小学语文 课堂导入 艺术性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-352 眾所周知，好的开头是成功的一半，这句话在课堂教学过程当中尤为重要。小学语文课程作为小学阶段的一个重要科目之一，历来是教师在教育教学过程中所关注的一个重点，而在语文教学过程中，成功的课堂导入可以对于课堂教学的效果起到重要的推动性作用，而讲究课堂导入的艺术性，也成为当前阶段很多小学语文教师所追求的一个教学目标。但是在现实的小学语文课堂教学过程中，还是存在着一些现实性的问题。首先，部分语文老师认为小学生的理解能力较差，因此在课堂教学中采用，也比较单一，并且在应试教育的影响下，教师更为关注的是学生的成绩，这就导致他们在课堂教学中忽视课堂教学的艺术性，对于课堂导入的艺术性设计，也不够充分;其次，部分教师的小学语文课堂教学，无法从小学生的认知规律着眼，调动小学生的学习兴趣，在课堂导入的设计上，教师更倾向于传统的复习性导入，以知识的教学为主要方式，从而导致了语文课堂教学效果较差的问题。针对以上两点内容，本文对小学语文课堂导入的艺术性进行了相关论述。 一、问题导入，触动学生的好奇心 在小学语文课堂教学过程中，教师要善于发问，并且善于利用问题引领学生思考。而同样的，在语文课堂导入艺术性的设计中，教师也可以利用问题导入这种方式，触动学生对于接下来的教学内容的好奇心，激发学生对于未知内容的探究欲望。因此，在开始一节课教学之前，教师应当设计一些精彩的课堂导入问题，问题的设计可以由浅入深，也可以结合小学生的当前的生活状况，或者是具备一定的趣味性，总之，问题的设计要依据课堂教学的内容，从学生的认知习惯入手，争取最大限度的触动学生的好奇心。比如，在进行《钓鱼的启示》的课堂教学中，教师就可以利用提问来进行课堂导入：同学们，你们喜欢钓鱼吗？钓鱼时的心情是怎样的？如果你钓到一条大鱼，有人让你放了它，你愿意吗？利用这几个问题让学生对课文充满期待，他们迫切地想要了解文章到底讲的是一个怎样的故事？然后教师结合题目，着重强调“启示”，引导学生通过自主阅读解题“启示”是什么意思。利用问题，进行课堂导入更符合小学生的学习特点，引导学生积极主动地参与到课文阅读中，巧妙地完成新课导入的教学目标。 二、导图导入，发展学生思维能力 思维导图是当前教育教学改革当中所出现的一种新事物，利用网络当中的思维导图设计软件，教师可以将教学内容设计成各种各样的思维导图，而思维导图的重要作用，就是将教学内容更为系统化，更为直观化，使学生更为有效的明确自己在课堂学习过程中所要完成的任务。不仅如此，利用思维导图的设计，将教学内容以图形的方式展现在学生的面前，对学生的视觉造成一种冲击感，还可以调动学生的思维能力和想象能力，引导学生开展有效的，深入的自主性学习。由此可见，利用思维导图进行课堂导入，对于学生的语文核心素养发展，也具有一定的推动性作用，值得我们尝试。比如，人教版小学语文《晏子使楚》本身就是一篇历史故事，但是课文故事情节丰富，要想在课前激发学生对故事的兴趣，教师首先得简化故事，让学生对课文有大致的认识和了解。教师可以利用思维导图来讲这一故事，首先教师写出故事的起因——楚王趁着自己的国势强盛想乘机侮辱晏子;结果——楚王不敢不尊重晏子了;中间晏子3次应对楚王的侮辱就是故事的——经过。这一思维导图是简单明了的，学生从思维导图中可以知道故事的起因、经过和结果，要想更全面地了解故事的经过则需要认真阅读课文。 三、情境导入，丰富学生情感体验 创设情境，是在小学语文教学中所最为常用的一种艺术性的导入方式，随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经广泛的应用于课堂教学过程中，而教师利用多媒体，可以为学生创造各种不同的教学情境，在激发学生学习兴趣的同时，还可以刺激学生的感官体验，丰富学生的情感体验，引领学生更好的去理解课堂教学的内容。情境创设的方式有很多，教师可以利用音乐或者画面为学生创设教学情境，也可以利用讲故事或者开展游戏，创设相关的故事情景或游戏情景。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师就可以用这样的方式进行导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？十九世纪，单面著名作家爱迪生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的一部作品。一个美丽的小女孩赤着脚在风雪弥漫的大年夜的街头买了一整天的火柴。横冲直撞的马车产点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她。她孤苦伶仃、饥寒交迫，这是一个可怜的小女孩。通过这样的导入方式，学生的注意力会非常集中，同时也能够激发学生对课文的阅读欲望。 总之，在小学语文课堂教学过程中，教师应当注重课堂导入的艺术性设计，发挥自己的教学热情以及教学智慧，调动各种有效的教学资源，争取在每一节课上设计精彩的，学生喜闻乐见的课堂导入形式，借此来保障学生的学习兴趣，发展学生的语文思维，提升学生的情感体验，保障语文教学的实际效果。 参考文献 [1]徐琼.浅议小学语文课堂教学中的导入艺术[J].新课程（小学），2019（11）：487. [2]刘建娥.浅析小学语文课堂教学导入的技巧[J].数码设计（下），2019（5）96-97. |
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