| 标题 | 浅析家校联动，重启中职生信心密码 |
| 范文 | 洪秋瑾 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?如果没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。现代中职教育的家校联动工作面临重重困难，但是意义深远，以科学的方法策略提高中职家校联动的实效性显得迫在眉睫。 [关 ? ?键 ? 词] ?家校联动;中职;新课改;家庭教育 [中图分类号] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2018）25-0191-01 一、现代中职教育的家校联动工作意义深远 “家庭永远是教育的主战场，青春期出现的问题，根源往往在家庭”。由此可见，现在很多家长对教育是存在很大偏见的，这种根深蒂固的观念，让浙江省新一轮的中职新课改迟迟难以落地。然而，家校联动是对学生最有影响的两个社会机构——家庭和学校提出的要求，需要它们形成合力对学生进行教育，才能使学校在教育学生时得到来自家庭方面的更多的理解和支持，而家长在教育子女时也能得到来自学校方面的更多的提点和指导。它在中职生的教育环节具有不容忽视的作用和意义。 二、以科学的方法策略提高中职家校联动的实效性 （一）转观念，搭平台 观念其实是根深蒂固的，但观念改变，行为就会跟着改变。作为教育工作者，我们自身的观念改变肯定是整个教育成败的关键。这就要求我们一改成绩定性论，真正关注每一个孩子的特长、脾气、性格等。积极发现每一个孩子优秀的一面，保护他，赞美他。因此，我们一开始就应该建立“家长学校”。这个“家长学校”不一定需要固定的时间、地点、固定任务，但是需要有计划、有目标地建立。比如，每个班主任应该有大部分家长的联络方式，比如微信群或者QQ群，搭建好沟通平台，打通沟通渠道。在这个过程中，老师需要打破自己崇高、威严的形象，以民主、平等、开放的作风引导群里的讨论。另外，家长也需要积极配合“家长学校”的建立，对学校教育退缩、推诿、逃避，均无助于其子女达到期望的学习成果，应了解学校的各项政策并做出反应，清楚学校教育自己子女的方式。老师可以通过沟通让家长充分意识到自己在其中的权利和义务，达到一起将孩子培养好的共同目标，明确家长的责任。 （二）做培训，提认识 提高师生和家长对家校沟通工作重要性的认识，丰富家校沟通的方法和途径，是很有必要的。培训也需要通过教师培训和家长培训双管齐下。学校对于班主任德育的培训必不可少，特别是围绕家校沟通的理论知识应作为重要的一块内容，单独培训。此外，班主任之间可以在班主任例会上进行经验交流，进一步提高我们自身对家校沟通重要性的认识。此外，最重要最难的就是在于家长培训这块。结合教育政策、生源情况分场地、分专题制定家长培训的内容和形式。比如，我们高一举办了一次心理讲座，课后留了一次作业——最想对孩子们说的话。要求用手机录屏的方式上交作业。最后每个家长的发言被剪辑成片子，在元旦汇演上播出，这给了孩子一个极大的惊喜。再比如，开展“孩子长大了，是我的朋友了”的主题交流活动，邀请著名心理学家给家长上了一堂“角色转变”的课程，也解开了很多家长不明白的青春期困惑。平时也会组织一些“习惯成就未来”“用欣赏的眼光看孩子”等主题鲜明、贴近实际需求的探讨，有效解决了家长在家庭教育中遇到的问题和困难，融洽了家长与孩子的关系，得到了家长和学生的一致认可和好评。 （三）创形式，提实效 为便于家校沟通，我们一般会运用形式多样的家校联系方式：建立校讯通平台、电话平台、本班QQ群、微信群等多种即时通平台。除此之外，我们还运用了其他形式的家校联动方式，提高了沟通的效率。 定期召开体验式家长会。这样的家长会可以一年一次，比如大型的文艺晚会，或者班级有重大事件的时候展开，效果特别好。比如，我们班在感恩节开展过一次“感恩有你”的主题家长会。活动设计以家庭为单位，首先进行亲子心灵感应的项目，让气氛活跃起来。获胜的家庭有机会获得特别的礼物，并发表获奖感言，说出最想对对方说的话。中职生本身是很含蓄的，通过这样的“破冰”活动，可以让家长和孩子互相倾诉，有表达感恩之情的、有解释曾经误会的、有宣告自己决心的、有向父母说出心结的、有对父母或子女提出期望的……中午还增加了亲子一起包饺子的项目，给孩子留下了最美好的印象。 总而言之，对于家校联动的工作只有起点，没有终点，需要家长以及全社会的支持和配合。在我省实施新课程改革的今天，家校聯动合作作为一种理念被广大教育工作者、家长以及社会各界人士认同和接受是至关重要的。家校联动工作永无止境，我将进一步探索家校联动的新模式、新途径、新方法，重启中职生的“信心密码”，不辜负人民对教育的期望。 参考文献： [1]江叔良，余志辉.实施家校联动 创新品德教育[J].教学与管理，2011（23）：6-7. [2]李朝辉，陈旭远，孙帅.转换与适应：家长参与课程改革的对策[J].教育学术（月刊），2002（8）：31-33. |
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