| 标题 | 新形势下高职院校教师素质浅谈 |
| 范文 | 曹正明 何玲霞 摘 要：本文就新形势下高职院校教师应具备的素质进行论述，提出新形势下高职院校教师主要应具备：过硬的思想素质、扎实的业务素质和良好的身心素质。 关键词：高职教师 思想素质 业务素质 身心素质 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，但各地方高职发展的水平参差不齐，其中教师的综合素质是高职院校内涵发展的关键，也是衡量高职办学质量的一个核心指标。高职教师应具备多方面的素质，主要要求如下。 一、 思想素质 像对所有教师的基本要求一样，高职院校教师必须热爱国家、热爱教育事业、热爱学生、具有高尚的道德情操、不计较个人得失、讲奉献，这是思想素质的主要内容。良好的思想素质有助于教师个人的全面发展和其他各方面素质的日趋完善。思想素质决定着教师的职业道德水平，高职教师要自觉提高职业道德修养，践行社会主义核心价值观，自觉做到以下几点。 首先，献身职教，甘为人梯。这是师德的首要和基本要求，是决定教师其他道德素质的前提。其次，严于律己，为人师表。它是教师劳动的示范性和教书育人的需求性决定的，是教师职业道德的重要规范。第三，热爱学生，诲人不倦。目前我国高职学生的现状是文化基础差、学习自觉性差，这就要求教师要融入更多的心血和倾注更多的爱，要从学生的实际出发，尊重学生的人格和个性，因材施教，耐心细致。第四，严谨治学，积极进取。高职教师肩负着新时期社会主义现代化建设高技能人才培养的重任，而高职人才培养是一项暂行而充满挑战的任务，它要求我们的教师要不断学习新知识，掌握新技能，还要了解职业教育的新形式，破解职业教育的新难题。第五，诚实守信、甘于寂寞。教育行业注定是一个行为寂寞、待遇清贫的行业，高职教育更是如此，作为高职教师要耐得住寂寞、守得住清贫。前复旦大学校长杨玉良认为：当前部分教师心态功利、行为浮躁，缺少“身正为范”的自觉自律，经常见诸报道的学术不端行为就是具体表现。诚信教育不在于讲了多少大道理，更加重要的是教育者用什么样的行为，影响受教育者。以虚伪行为教导诚信，结出的只能是虚伪的果实。第六，团结协作，互免共进。这是集体主义原则在师德中的具体体现，团队精神比任何时候更显重要，个人力量总是渺小的，积极融入团队才能使个人的力量和价值最大化，伟大的中国梦需要十四亿中国人的共同努力方能实现。 二、业务素质 高职院校教师的业务素质是指以专业知识和专业技能为基础的综合素质，它还包括教师对传授知识技能的方法方式的掌握与运用，它是决定高职教师职业成就和高度的关键，也是高职教师诸素质要求中的核心。当代科学与技术领域发展的显著特点是分化急剧，代谢迅速，应用周期缩短，知识产品的密度和知识获取的自动化程度越来越高。具体表现为：一是学科高度分化性和高度综合性越来越强，知识更加专业化并又相互渗透，导致新知识、边缘学科知识不断涌现；二是学科理论的高度抽象性、更替性越来越突出，加之信息化、控制论、互联网等应用技术的发展与普及，对我们的教育教学观念和传统方法的冲击也是前所未有的。高职院校教师要自觉适应新形势，不断提高并夯实自己的专业基础和实践技能，时刻瞭望本专业的最前沿，更新提高业务水平，还要自觉学习新知识运用新技能、掌握新教法，使自己成为一名合格的甚至优秀的高职教师。 总的来讲，高职教师业务素质应具备以下特点：首先是“精”。就是要精通自己所从事的技术专业，全面系统而熟练地掌握其基础理论、基本知识和基本技能，熟悉专业的历史、现状和发展趋势，此外还要熟悉高职教育教学规律，能创造性地开展教学，只有如此才可胜任高职教学工作。其次，是“深”。要有深厚的专业功底，包括专业知识和专业技能，还要熟悉本行业的发展和技术需求。这就要求我们的教师既要有扎实的专业知识（具有硕士、博士等傲人的科班学历），还要有丰富的行业企业工作经历（具有工程师、技师等行业影响力）。第三是“博”。就是要有广而博的知识，特别是多学科的综合知识。“博”是增进“精”和 “深”的基础。知识的海洋是无限的，但知识之间又是有着内在联系的，要想给学生一碗水，自己先得有一桶水，要以自己渊博的学识影响学生、感化学生、教育学生。 三、身心素质 身体素质和心理素质是高职教师实现教学目标的根本保证。高职教师面临的压力与挑战日益加重，要适应这种新形式，要求每一位高职教师必须拥有健康的身心素质作保证，克服教师在职业劳动中影响身心健康的各种因素，掌握身体锻炼方法和心理调节要领。 1.身体素质 身体素质是个人从事一切活动的基础，德、智、美皆寄于体，没有健康的身体，一切皆无从谈起，现代职业教育的发展对高职教师的要求越来越高，工作压力越来越大，要做好教学、科研、社会服务，还要不断充电学习提高，所有这些没有良好的体魄是难以胜任的，曾有人断言“现代教育家必定是体育家”。教师的工作特点注定是以脑力为主，而且总是在和时间赛跑，在不知不觉中透支自己的身体，我们不要因为年轻而对身体不以为然，更不要因为工作忙时间紧而忽视了身体，等到身体报警的时候可能就来不及了，发生在我们身边的教训太多。身体像机器，要经常保养；身体更像花卉，要用心呵护。为此对广大的高职教师提出身体保养的几项建议：首先，是要加强体育锻炼，不管工作多繁重、也不管条件多艰苦，始终要记住锻炼身体的重要性和意义；其次，是合理安排工作日程和程序，注意动静结合，记住一句流行广告词“再忙总有一个比你更忙的人在参加体育锻炼”；第三，工作姿势要端正，尤其是在长期用电脑的工作环境下，更要注意科学的姿势；第四，积极改善工作条件和养成良好的卫生习惯，不抽烟、不酗酒、按时作息、科学饮食。 2.心理素质 心理是客观现实在人脑中出现的反应，心理健康寓于健康的身体，健康的心理对于身体的健康又具良好的促进作用。教学过程是师生双边活动，教师在从事教育活动时，个人的志趣、才能、性格、情趣、意志等状况时刻影响着学生，健康的心理能使师生情感处于融洽状态，并能对学生心理健康起着潜移默化的促进作用。高职学生在中学学习阶段存在某些不足，如学习基础较差、学习方法不当、努力程度不够，还有自信心、意志力和自控力较差等，这就要求我们的高职教师更应具备特殊的心理素质：如轻松愉快的心境，昂扬振奋的精神，平静幽默的情绪，豁达开朗的心胸，坚忍不拔的毅力。 总之，在这三大基本素质中，思想素质是基础，业务素质是核心，身体素质是保障。三者相互制约又相互促进，妥善处理好这三者之间的关系，能使它们相得益彰。当然影响高职教师职业发展的因素还有很多，如在基本素质支持下的各项能力要素，科研能力、教学设计与组织能力、语言表达能力、新的教学方法运用能力（如信息化教学）、人际交往与沟通能力、社会服务能力等，每一位高职教师要在具体教学实践中不断探索，不断总结和提高，努力把自己培养成为思想素质过硬、业务素质扎实、身心素质优良的优秀人才。 参考文献： [1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007. [2]张祥明.对教师专业发展评价的重新审视[J].教育评论，2005（1）. [3]叶小明.广东省高职院校师资队伍建设存在的问题与对策[J].教育与职业，2006（17）. [4]王寿斌.职业教育要注重培养“工匠精神”[J].中国教育报，2016（3）. [5]尹绪忠.高职教育内涵发展的未来[J].中国教育报，2016（5）. （作者单位：黄冈职业技术学院） |
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