| 标题 | 论情境教学法在小学语文教学中的作用 |
| 范文 | 钱怡佳 摘要：新課改的指导下，小学语文教学过程中更加注重师生之间、学生与学生之间的互动交流，从而激发学生的学习兴趣和学习激情[1]，而在教学实践证明中情景教学法是最有效的教学方法之一，它能给学生提供语言的实际运用空间，也能让师生之间的交流更加频繁有效，促进学生动手动脑能力。 关键词：情景教学法;小学语文;课堂教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-014 引言 语文一直是教学中重要的一个科目，它教导学生我国的文化、文学、传统等等，在越来越迅速发展的社会条件下，所有的教学科目都进行着改革变化，很多教学方式也不断更新着，在教师团队的不断探索与尝试下，发现情景教学法的各种利处，这篇文章就让我们来说说情景教学在语文课堂的作用。 一、传统的语文课堂教学 在以前还没有很多的条件下，也在社会的影响下，教学的重点在于老师如何教学而不是学生如何能听的更多，所以，那些传统的教学模式总会出现各种需要需要改变的地方， （1）例如老师只关注自己能不能完成教学任务，所以上课只顾自己讲，从头到尾，那些小学语文课本上的文章就要求学生课下背下来，书上的文章让学生跟着读，认识一些字就好像是完成了任务，但在这之中学生也只是认识了一些字，他们理解不到学习的快乐和学习的作用在哪， （2）还有就是，关于小学语文的写作，其实以一个老师的思维确实在面对很多类似的故事作文时会有不知如何下手的感觉，但是对小学生的教育中，老师绝对不能对小学生的作文进行无畏地批评，因为每写出一篇就算不是很优秀的文章，那也是花费了很长时间和真情实感写出来的结果，小学的教师行为会对学生造成终生的影响，老师要多多表扬学生，让学生在写作上乐意去创造。 二、情景教学下的小学语文课堂 情景教学是指利用外界的环境，实现和学生心境共鸣的教学方法，在这样的直观、生动、趣味的教学下再现课文所描绘的情景内容，让学生有如闻其声，如见其人，置身其间的微妙感受，从而达到更好的教学效果，让枯燥乏味的硬化教育变得与环境融合，与学生的心理特征融合，让学生更积极更有创造力和想象力的学习，下面就来举例说明， （1）大概学习过的人都知道李白的“床前明月光”下一句是“疑是地上霜”，在我上学的那个时候，记住它的方式就是背诵，一直背诵，但是从简单的方式上来说，老师就可以通过给学生讲述李白在写这首诗时的心境路程，然后给学生自我想象的空间，或者告诉学生可以晚上在家的院子里抬头看看月亮，想想身边的父母家人，想想如果以后离开家乡去了其他地方上学是不是也会有“低头思故乡”的感受，通过这样的方式，能让学生更好的代入其中，更快速的学习， （2）在小学的还要学一篇文章《为中华之崛起而读书》，新学期开始校长问了大家一个严肃的问题“你们为什么而读书”，有人说为家父，有人说为明理，有人为光耀门楣，而周恩来却说“为中华之崛起而读书”，当时十几岁的他这样的回答我想不止震撼了校长，也震惊了所有人。这是很严肃的一篇课文，但也又不严肃，因为，这是让学生从小知道要爱国的引导，讲这篇文章时，老师可以组织学生分别扮演其中的角色，然后上一堂当时的课，在角色的束缚下，学生身临其境，老师讲讲那时的故事，就像还原当时的课堂，“为中华之崛起而读书”这样的爱国热情必须要发扬光大，让语文不再是简单的文字，更是精神的传承， （3）还有就是小学语文教学中多媒体的应用也非常重要，对于可发挥的语文课程，利用PPT教学，其中插入音频，插入动画，从而给学生带来更好的视觉体验会使学生的课堂表现力发挥到一定的程度。 三、情景教学在小学语文教学中的作用 在教育的改革下，学生都更乐于听那些能使他们感兴趣的课，兴趣是最好的老师一直都是最直接的答案。在情景教学中，老师能更加理解学生在学习中的心态变化，从而有更有效的针对性教学策略，也能通过这种与学生沟通交流的日常慢慢与学生有共同的思考模式，更好的教导学生。而学生在这样的方式下，不仅能学会课本上的知识内容，更能学会在以后的各个阶段如何自己加工处理信息，学会使问题变得简单的方法，更多的情景互动也能使学生体会到各个文章诗篇中不一样的情感交流，会更加愿意站在作者的角度分析问题，这就是情景教学的其中一些好处。 总结 对这这篇文章的讨论，我们知道了情景教学的利处，也知道小学语文课堂教学面临着更新的机遇与挑战[2]。对于小学语文我们知道我国的语言文化是国家悠久历史传承下来的宝藏，也是国人学习所有其他科目的必备基础知识[3]，对语文的教学永远不可断，以怎样的方式才能让学生有更好的潜质去学习语文，这是这个时代下，学生老师都要共同思考的问题，当然，我们知道情景教学法确实是对语文有一定作用的教学方法。 参考文献 [1]宋亚环——论情境教学法在小学语文教学中的作用 《中国科教创新导刊》 ， 2013 （18） ：70-70 [2]汪小桩——论情境教学法在小学语文教学中的作用 [3]刘嫚嫚——情境教学法在小学语文教学中的应用研究 《课程教育研究》 ， 2015 ， 000 （8） ：231-231 |
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