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标题 高中数学教学中分组分层教学法的应用
范文

    郑必文

    摘要:数学作为高中新课改的一项重要学科,其地位促使它的教学方法引发了人们的广泛关注。高中阶段学生的自主学习意识有了一定的发展,但学生之间依然存在很大差距,进而影响着学生的学习和发展,由此分组分层这种崭新的教学方法产生了,可以解决数学教学的关键问题。文章分析了开展分组分层教学法的意义,并重点论述了分组分层教学法在高中数学教学的实际应用。

    关键词:高中数学;分组分层教学法;实际应用

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-43-024

    学生自主学习能力的差异决定了他们学习特点、方式的不同,并影响着学生的学习效果。教师必须以一种全新的方式开展教学,才能促进学生学习能力的提升,而分组分层便是很好的教学方法。文章立足高中数学教学,着眼于分组分层法对文章主题进行深入说明。

    一、高中数学教学开展分组分层教学法的意义

    基于高中教学出现的各类问题,唯有采取分组分层教学方法才能解决。对数学成绩不同的学生,开展分组分层,并选择合适的方法开展针对性教学,以实现师生、生生的良好交流与沟通。虽然和初中相比,高中阶段的学生思想意识得到了增强,思维能力得到了发展,但他们处在青春发展期,心理相对闭塞,不希望别人走进他们,不善于表达自己。而教师在教学课堂上也忽视了这一点,所以开展分组分层教学十分重要。在分组分层教学中,学生的疑惑可以得到及时解决,而且教师采取的其他教学方式有效活跃了教学课堂,提升了高中数学教学效率。

    二、高中数学教学分组分层教学方法的应用策略

    教师要立足教学实际,基于学生学情开展分组分层。所谓的分组分层就是基于学生数学基础、对知识应用程度对学生进行具体的划分,同时要兼顾学生的心理问题。要将分组分层教学法有效融入到实际教学中来,就要让学生对这一方法有明确的认知:

    (一)学生分层

    在分组分层教学中,基于学生学情、认知能力开展分层,是教学活动顺利开展的根本前提,也是开展分组分层教学活动的重要一环。在高中数学课堂教学中,教师要基于学生数学学习情况,对学生开展合理分组。第一,教师深入学生,掌握他们心理发展动态,把握学生数学学习情况。立足于此对学生开展分组。在分组过程中,教师要基于学生自学能力、数学知识掌握情况、兴趣点开展分组。将数学能力强、知识灵活应用、对数学有浓厚兴趣的放在A组;将能力一般、基础应用一般、对数学兴趣一般的放在B组;将基础薄弱、学习能力差、数学学习主动性低的学生放在C组。在分组的过程中,教师要基于学生实际情况,及时调整。通过这样的教学方式,调动学生的数学积极性,提高学生的课堂参与度,并强化学生的自学能力。

    (二)教学目标的分层

    在分组分层教学模式支持下的高中数学教学中,教师要基于对学生的分层,完成对教学目标的分层,以将因材施教理念落实到实际教学中来,提升高中生的数学学习能力。在实际教学中,教师要立足学生基本情况,科学设计目标,确保学生在不断学习和发展中思维能力的提升。在以往的高中数学教学中,教师大都采取灌输法,但基于学生基础不同导致学习进度出现了很大差异,学生如若没有对教学课堂内容进行充分的理解,将会直接影响他们日后的学习。为此在实际教学中,教师要立足数学内容、学生分层情况,设定不同的目标,以让不同层次的學生都能有所得。

    比如在教学《空间中直线与直线的位置关系》这节数学内容的时候,教师便可以基于学生分层,开展教学目标的分层。由于A组学生具有很强的学习能力,待学生掌握基础知识,教师可以为学生设计拓展目标,以强化学生应用能力,比如掌握异面直线定义,将该知识和角的相关知识结合起来。B组学生数学能力一般,为此教师在设定目标的时候,要考虑学生实际情况,让学生掌握异面直线定义。C组学生是学困生,他们对数学学习积极性、主动性非常差,为此教师教学目标的设定要立足学生兴趣,比如异面直线的实际应用。在这样的教学中,可以提升教学针对性,可以促进不同层次学生的发展。

    (三)教学方法的分层

    在数学备课中,教师要基于学生实际情况开展差异化备课,对学生不同学习情况开展针对性教学,以实现教学效果的最大化。在课堂教学中,教师也要基于不同学生采取不同的方法,甚至是课后作业设置,也要开展分组分层教学。对数学优秀的学生分配难度大的问题,对基础薄弱的学生则要强化课后基础题的训练,并加强对这部分同学的重点辅导。

    (四)评价分层

    立足分组分层教学目标,教师要健全评价制度,基于学生实际情况,对学生开展全面、综合的评价,让学生在评价中获得学习的信心,推动教学活动的顺利开展。在以往的高中数学教学中,教师都会用成绩评价学生,这种片面的评价方法阻碍了学生综合能力的提升。教师要深入学生,挖掘他们的闪光之处,促进学生的全面提升与发展。教师在开展评价过程中,要基于学生分组、教学目标分层对学生的数学成绩、课堂表现、思维发展做出合理评价,让学生在评价中看到自己的不足,并明确自身的发展方向。此外,高中不仅是学生基础知识发展的重要时期,也是学生思维能力、数学素养发展的关键阶段,教师要基于学生的学习发展采取激励评价,鼓舞学生的学习,让他们在发展中提升自身素质,为日后学习和打下坚实的基础。科学有效的教学评价,可以唤醒学生的学习欲望,可以推动教学活动的顺利开展。

    结束语

    综上所述,将分组分层教学法应用到高中数学教学中来,可以强化学生对基础知识的掌握,可以促进学生自主学习能力、数学思维的发展。在实际的教学课堂中,教师要采取有效措施开展教学,让学生在分组分层中有所得,以推动高中生的全面提升。

    参考文献

    [1] 袁先军.数学教学中分组分层教学法的应用研究[J].成才之路,2017,(6).82.

    [2] 周媛.分层教学法在高中数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2017,(3).

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更新时间:2025/3/16 4:09:44