| 标题 | 高中数学教学中分组分层教学法的应用 |
| 范文 | 郑必文 摘要：数学作为高中新课改的一项重要学科，其地位促使它的教学方法引发了人们的广泛关注。高中阶段学生的自主学习意识有了一定的发展，但学生之间依然存在很大差距，进而影响着学生的学习和发展，由此分组分层这种崭新的教学方法产生了，可以解决数学教学的关键问题。文章分析了开展分组分层教学法的意义，并重点论述了分组分层教学法在高中数学教学的实际应用。 关键词：高中数学;分组分层教学法;实际应用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-024 学生自主学习能力的差异决定了他们学习特点、方式的不同，并影响着学生的学习效果。教师必须以一种全新的方式开展教学，才能促进学生学习能力的提升，而分组分层便是很好的教学方法。文章立足高中数学教学，着眼于分组分层法对文章主题进行深入说明。 一、高中数学教学开展分组分层教学法的意义 基于高中教学出现的各类问题，唯有采取分组分层教学方法才能解决。对数学成绩不同的学生，开展分组分层，并选择合适的方法开展针对性教学，以实现师生、生生的良好交流与沟通。虽然和初中相比，高中阶段的学生思想意识得到了增强，思维能力得到了发展，但他们处在青春发展期，心理相对闭塞，不希望别人走进他们，不善于表达自己。而教师在教学课堂上也忽视了这一点，所以开展分组分层教学十分重要。在分组分层教学中，学生的疑惑可以得到及时解决，而且教师采取的其他教学方式有效活跃了教学课堂，提升了高中数学教学效率。 二、高中数学教学分组分层教学方法的应用策略 教师要立足教学实际，基于学生学情开展分组分层。所谓的分组分层就是基于学生数学基础、对知识应用程度对学生进行具体的划分，同时要兼顾学生的心理问题。要将分组分层教学法有效融入到实际教学中来，就要让学生对这一方法有明确的认知： （一）学生分层 在分组分层教学中，基于学生学情、认知能力开展分层，是教学活动顺利开展的根本前提，也是开展分组分层教学活动的重要一环。在高中数学课堂教学中，教师要基于学生数学学习情况，对学生开展合理分组。第一，教师深入学生，掌握他们心理发展动态，把握学生数学学习情况。立足于此对学生开展分组。在分组过程中，教师要基于学生自学能力、数学知识掌握情况、兴趣点开展分组。将数学能力强、知识灵活应用、对数学有浓厚兴趣的放在A组;将能力一般、基础应用一般、对数学兴趣一般的放在B组;将基础薄弱、学习能力差、数学学习主动性低的学生放在C组。在分组的过程中，教师要基于学生实际情况，及时调整。通过这样的教学方式，调动学生的数学积极性，提高学生的课堂参与度，并强化学生的自学能力。 （二）教学目标的分层 在分组分层教学模式支持下的高中数学教学中，教师要基于对学生的分层，完成对教学目标的分层，以将因材施教理念落实到实际教学中来，提升高中生的数学学习能力。在实际教学中，教师要立足学生基本情况，科学设计目标，确保学生在不断学习和发展中思维能力的提升。在以往的高中数学教学中，教师大都采取灌输法，但基于学生基础不同导致学习进度出现了很大差异，学生如若没有对教学课堂内容进行充分的理解，将会直接影响他们日后的学习。为此在实际教学中，教师要立足数学内容、学生分层情况，设定不同的目标，以让不同层次的學生都能有所得。 比如在教学《空间中直线与直线的位置关系》这节数学内容的时候，教师便可以基于学生分层，开展教学目标的分层。由于A组学生具有很强的学习能力，待学生掌握基础知识，教师可以为学生设计拓展目标，以强化学生应用能力，比如掌握异面直线定义，将该知识和角的相关知识结合起来。B组学生数学能力一般，为此教师在设定目标的时候，要考虑学生实际情况，让学生掌握异面直线定义。C组学生是学困生，他们对数学学习积极性、主动性非常差，为此教师教学目标的设定要立足学生兴趣，比如异面直线的实际应用。在这样的教学中，可以提升教学针对性，可以促进不同层次学生的发展。 （三）教学方法的分层 在数学备课中，教师要基于学生实际情况开展差异化备课，对学生不同学习情况开展针对性教学，以实现教学效果的最大化。在课堂教学中，教师也要基于不同学生采取不同的方法，甚至是课后作业设置，也要开展分组分层教学。对数学优秀的学生分配难度大的问题，对基础薄弱的学生则要强化课后基础题的训练，并加强对这部分同学的重点辅导。 （四）评价分层 立足分组分层教学目标，教师要健全评价制度，基于学生实际情况，对学生开展全面、综合的评价，让学生在评价中获得学习的信心，推动教学活动的顺利开展。在以往的高中数学教学中，教师都会用成绩评价学生，这种片面的评价方法阻碍了学生综合能力的提升。教师要深入学生，挖掘他们的闪光之处，促进学生的全面提升与发展。教师在开展评价过程中，要基于学生分组、教学目标分层对学生的数学成绩、课堂表现、思维发展做出合理评价，让学生在评价中看到自己的不足，并明确自身的发展方向。此外，高中不仅是学生基础知识发展的重要时期，也是学生思维能力、数学素养发展的关键阶段，教师要基于学生的学习发展采取激励评价，鼓舞学生的学习，让他们在发展中提升自身素质，为日后学习和打下坚实的基础。科学有效的教学评价，可以唤醒学生的学习欲望，可以推动教学活动的顺利开展。 结束语 综上所述，将分组分层教学法应用到高中数学教学中来，可以强化学生对基础知识的掌握，可以促进学生自主学习能力、数学思维的发展。在实际的教学课堂中，教师要采取有效措施开展教学，让学生在分组分层中有所得，以推动高中生的全面提升。 参考文献 [1] 袁先军.数学教学中分组分层教学法的应用研究[J].成才之路，2017，（6）.82. [2] 周媛.分层教学法在高中数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，（3）. |
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