| 标题 | 浅析如何提高小学生数学素养 |
| 范文 | 刘玉莹 摘 ?要：随着素质教育的不断发展，在小学阶段的教学理念已经发生了很大的改变，教师要重视的不仅仅是学生能够在课堂上学习到了什么知识，也要将培养学生的学习素养重视起来。尤其是在小学数学的学习过程中，因为数学是比较抽象且难度比较大的一门学科，培养学生的数学素养可以有效的提高学生的学习效率，教师首先可以使用问题导学法，让学生在学习的过程中可以始终保持着比较明确的学习方向，教师在教学的过程中可以将课堂变得生活化，拉近学生生活与课堂之间的距离。最后，教师也应该及时地开展教学评价，让学生可以及时地收到自己的反馈，改变自己在学习上的错误，全面的提高自己的数学水平。 关键词：小学阶段 ?数学学习 ?素养 小学属于一个比较基础的教育阶段，对于学生今后对于教育的认知起着很重要的影响。同时，处于小学阶段的学生也是思维与情感发展的一个比较关键的时期，学生在这个时候养成一个良好的学习习惯对于接下来的学习有着很大的帮助。同时，教师也应该意识到，数学其实是一门比较复杂的学科，在学习的过程中还需要学生有一定的逻辑思维。对于学生来说学习的困难是比较大的，所以教师应该培养学生的数学素养，让学生能够发现学习数学的乐趣，并且用一种正确的态度去面对自己学习到的知识。 一、问题导学法 在以往比较传统的小学数学的课堂上，教师一般都是在一开始的时候就直接为学生去讲解书本上的知识，让学生跟着自己的讲课进度来学习。但是这一种学习的过程是比较的枯燥的，学生在学习的过程中也不容易把握学习的重点，若是一走神就可以错过这一节课的重点内容。所以，为了改变这一种现象，教师可以使用问题导学法。教师可以将这一节课上的重点内容分解成几个问题的答案，然后在课上的导学部分为学生提出来，让学生以这些问题为线索，可以更好的把握学习上的重点。同时，教师也可以使用一些比较有趣的小问题来抓住学生的注意力，让学生的注意力可以始终跟着教师讲课的思路。 例如，在小学的数学课本《我们身上的尺子》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道我们手掌或者是臂膀等大约的尺寸，并且利用这一个尺寸去测量其他物体的长度。教师在讲解到这一个章节中的时候，若只是一味的让学生去进行枯燥的背诵是很容易让学生失去学习兴趣。所以，教师在导学的部分可以讲一个简单的小故事，比如，小明想要测量自己桌子的高度，但是手边没有尺子，该怎么办呢？通过这些有目的性且简单的小问题来激发学生对于接下来要学习内容的好奇心，让学生可以主动地参与进来。 二、课堂内容生活化 很多教师在讲课的过程中一般都是课本上有什么内容就讲解什么内容，而且都是使用课本中出现的书面语为学生进行讲解。但是教师应该意识到，这一种教学的方式就让课堂与学生的生活成为了两个完全独立的两个部分，学生所学习到的知识只能运用在自己的课堂上，这与培养学生的素养是背道而驰。为了能够解决这一个问题，教师应该将讲课的内容变得生活化，让学生可以从生活中去更好的感悟到书本中的内容。其实，在现在的小学数学的课本上是有很多与我们生活有关系的内容，教师在一开始将小学的数学课堂变得生活化的时候，可以从课本出发，让学生能够有将学习到的内容生活化的这一个概念。 例如，在小学的数学课本《圆、角、分》一个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够知道不同面额的金钱的购买能力，是非常生活化的一个内容，所以，在学习到了这一个章节的时候，教师可以创建一个比较生活化的课堂环境。教师可以让学生一起去进行一个小小商店的活动，让学生自发的报名成为店员，然后去卖商店里面的物品，表明每一个物体的单价，并且记录清楚商店一天的开支情况。通过这一种比较生活化的方式帮助学生能够更加深刻的了解书本中的内容，同时对于学生来说也是一次全新的考验。对于在活动中表现得比较出色的学生，教师应该及时地提出表揚，让学生能够有继续学习下去的动力。 三、及时进行教学评价 在任何一个阶段的教学过程中，教学评价都是十分重要的一个学习环节。教学评价可以算是对于学生学习状态的一种评价，通过教师给出来的评价，学生就可以知道自己之前的学习方法是不是正确。尤其是在小学数学的学习过程中，因为学习的内容是比较复杂的，所以错误是不可避免。在学生犯了错误之后，及时地改正并对自己的错误产生一个深刻的认识才可以真正的进步。针对于这一种情况，教师就应该及时地进行教学评价，让学生可以及时的正确地认识到自己的学习情况。为了让学生可以得到一个更加多元化的教学评价，教师也可以让学生之间进行互相评价，说出彼此之间的看法，让学生可以从多方面给自己一个正确的定位，可以更好地找到适合自己的学习方向。 例如，在小学的数学课本《分数四则混合运算》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会有关于分数的四则运算，其实是比较复杂且难度较高的一个学习内容。所以，在学习到这一个章节的时候，教师可以在下课前的几分钟让学生说一说自己的学习感悟。因为学习评价不仅仅是教师对于学生的评价，而是一个双向的评价过程，教师也应该及时收到学生给出的反馈，调节自己的教学方式才能够真正的提高自己的教学质量。另外，当教师给出学生教学评价之后，并不代表着学习过程的结束，只有当学生真正按照着教师给出的意见去做，并且没有出现之前的错误，才算是真正接受到了教师的学习评价和反馈。 结语 综上所述，小学的数学作为一门基础性的学科，在小学数学学习中培养学生的核心素养对于提高学生基础知识的学习有着很大的帮助，同时也可以提高学生自主学习的能力，打破之前学生只是出于被动地学习这一种学习方式，让学生在学习数学的过程中可以感受到学习数学的乐趣，帮助学生更好的成为自己学习上的主人。 参考文献 [1]张大鹏.新时期小学数学教学中如何提高学生的数学素养[J].小学阶段教育，2017（11）：16. [2]刘娜辉.在小学数学教学过程中如何构建一个多元化的教学过程[J].课程教育研究，2017（07）：185. |
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