| 标题 | 浅谈如何提升小学综合实践活动的实效性 |
| 范文 | 汪磊 摘 ?要：传统节日文化扎根于中华民族的土壤，具有鲜明的民族气质和精神。随着世界个体文化一体化交融趋势的不断推进，传统民族文化的弘扬和继承更是彰显学生爱国主义精神的重要途径。因此，本文在阐述小学生学习传统节日文化意义的前提下，结合当下小学生综合实践活动内容，提出了具体的应用措施。 关键词：小学 ?综合实践活动 ?传统节日文化 ?教育策略 传统节日文化与人类的日常生活具有密可不分的联系，但是随着越来越多新鲜事物的闯入，以及传统文化教育的缺失，导致很多小学生不了解传统节日文化的意义和风俗民情。《小学生综合实践新课标》中也明确指出，学校要引导学生感受祖国的地域面貌和风俗人情，激发学生热爱祖国、热爱生活的思想感情。传统节日文化隶属于中国传统文化范畴，对于提升小学生的社会认知能力、情感教育等都具有重要的意义。 一、引导学生学习学习传统节日文化的重要性 目前，随着世界经济文化格局一体化的发展，中国的经济实力的确得到了质的飞跃和发展。小学生正处于世界观、价值观和人生观塑造的关键期，很容易受到外来因素的影响。同时家庭教育的缺失和学校教育只关注文化成绩的偏颇都导致小学生的道德情感教育基础薄弱。传统节日文化与小学生综合实践课程的结合，可以通过一些与现实生活相关的各种传统节日因素，挖掘传统节日中特有的个性化民俗风情，比如老人节、中秋团圆节等，一方面可以提高学生对于中国传统文化的认知，有利于中国传统文化的可持续性发展和传承;一方面可以通过节日实践活动的创设提高小学生对于家庭、社会等人际关系的责任感，促进家庭情感的升温，助力小学生的健康成长;一方面传统节日文化在小学生心目中的深入渗透，可以辅助他们养成良好的美德习惯，坚定自己是中华民族子孙的自豪感。 二、传统节日文化在小学综合实践活动中的应用对策 （一）挖掘节日素材，创编多元传统文化活动 小学生综合实践活动大纲内容繁多，为了能更好地在实践活动中渗透传统节日文化教育，需要教师做好各种前提准备工作。 首先，利用各种途径寻找传统节日文化与小学生综合實践活动的教育切合点，并参照一些有成效的活动案例进行综合分析借鉴;其次，将中国现有的各种传统节日做进一步的深入探究，从不同节日中寻找可以用作综合实践教学的教育元素。比如清明节对于亲人的缅怀之情，端午节对于祖国的忠贞热爱之情等。在确定了以上各种教育衔接元素之后，老师可以结合当下的小学生综合实践活动手册的大纲，详细制定各种实践活动类型。如结合清明这一传统节日文化的由来、踏青、文化等内容，可以安排一些诗韵、踏青等综合实践活动。 （二）链接真实生活，体现传统文化实际价值 综合实践活动离不开真实的生活场景，只有将教育灌输到生活的各个角落才能实现教育的真正价值。比如结合课本中“学做凉拌菜”的内容，学校可以组织一场“踏青寻野”的清明节实践活动，首先，让学生们自行查阅各种清明节习俗和来历，让小学生初步了解清明节都有哪些风俗;其次，围绕“踏青”的风俗展开深入的讨论，让学生们都说一说踏青可以做些什么，借此引出本次活动的主题“踏青寻野”的内容，告诉学生们清明节前后也是各种野菜鲜美的季节，可以采摘一些野菜学学做凉拌菜;再次，带领学生走进田野，按照教师的要求开始挖野菜实践活动，并将挖好的野菜带回到学校食堂，经过专业人员鉴定安全后，开始凉拌菜的做法传授;最后，鼓励学生按照自己掌握的凉拌菜做法回家做给父母品尝。 通过这种活动，学生们了解了传统节日文化的内涵，也在实践活动中掌握了详细的凉拌菜做法，同时，通过活动他们还懂得父母日常照顾自己的辛苦，德育教育得到全面发展。 （三）举办竞赛活动，提升传统文化创新能力 传统文化要想保持长青的生命力，进行必要的创新改革也是一种不错的传承方式。在传统节日文化的综合实践活动设计中，可以围绕节日的突出元素开展竞赛活动。比如春节我们有挂中国结的习俗，围绕这一节日特性，可以在春节前后结合“结艺小作坊”教学内容开展“中国结创新大赛”的活动。先是在学校的宣传栏进行春节知识汇总展示，然后向班级分发与春节“中国结”习俗有关的宣传资料和图片，渲染出节日的喜庆气氛。鼓励所有学习过中国绳结和中国结编织手法的学生参与到比赛中。比赛没有严格的作品形式要求，只要符合中国结编织手法的作品都可以参赛。大家可以自由发挥创新，按照自己的审美观和编织手法做出各种美丽的中国结，最终评选出优胜选手。 通过这种综合实践活动，学生们不仅知道了中国结在春节中特有的“团圆、吉祥”的美好寓意，同时，不局限于形式的编织手法让传统节日文化元素得到了创新机会，促进了传统文化与现代文明的完美交融。而且，小学生们也从比赛的气氛中感受到春节浓浓的喜庆情感。 结语 传统文化是老祖宗留给我们的宝贵智慧财富，千百年来一直融会贯通到人们的生活，传统节日文化更是赋予了现代生活浓厚的文化底蕴，因此传统节日文化的传承不能丢。小学综合实践活动教育的根本就在于提高小学生对学校、社会、家庭三者之前的认知，借助传统节日文化的各种元素，可以让综合实践活动更丰富多彩，同时也在教育互动开展中起到传承弘扬民族文化的重任。 参考文献 [1]编辑部.中国风民族情——以京剧为龙头的中华优秀传统文化教育实践体验活动课程[J].北京教育（普教版），2019（03）：5. [2]陈楚.依托传统节日文化开发综合实践活动课程资源[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：12-13. |
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