| 标题 | 浅谈幼儿科学活动中教师的指导策略 |
| 范文 | 杜玲 摘要：幼儿阶段是小朋友成长的基础阶段，在这个阶段，小朋友喜欢发现事物、探索事物，小朋友在这个阶段对任何新鲜的事物都非常的感兴趣，而科学教育正是培养学生探索事物、感知事物的一个重要学科，所以培养小朋友对科学的认识与感知是一件十分重要的事情。在这个过程中，教师要不断的通过科学活动培养幼儿的学习兴趣，促进小朋友的全面发展。本文意在探讨幼儿科学活动中教师的指导方法的内容。 关键词：科学活动，指导策略，幼儿教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-007 科学活动是培养小朋友探究周围事物，对周围事物产生极大兴趣的一个课程。通过科学知识的教育，可以让小朋友了解周围的事物，对周围事物有很大的吸引力。幼儿学习科学知识，可以培养幼儿的动手和动脑能力，提高幼儿的表达能力。因此，幼儿教师要不断提高对小朋友科学知识的传授，促进小朋友的全面发展。 一、情景教学 在小朋友学习过程中，老师通过情景教学，可以让小朋友能够更好的投入到科学知识的学习中，在情景中掌握科学知识，可以增加小朋友的印象，让所学知识在学生的脑子留下深深的印象。通过情景教学，可以让小朋友参与到学习的过程之中，提高学生的注意力。此外，情景教学还可以提高小朋友的创新思维，让小朋友更愉快的学习。 例如，在学习《向动物学本领》这篇文章时，老师可以提前询问一下小朋友们，大家都知道什么动物呢，大家是否又都知道这些小动物都有什么本领呢，老师可以以抽签的方式抽取5个小朋友进行回答这两个问题，每一个回答完的小朋友，老师都会给予一个小糖果作为回答的奖励，这5名小朋友回答完之后，老师还可以问一下其他小朋友，还有没有知道别的小动物的，如果没有的话，老师可以和小朋友们介绍一下其他的动物。老师介绍完小动物之后，老师可以询问一下小朋友们，大家是否想看和小动物有关的视频呢，然后呢，老师可以通过多媒体播放一些和小动物有关的视频，老师下载的这个视频需要涉及动物的一些本领，比如小狗的本领是什么，小猫的本领是什么，小朋友们在观看的过程中一定要关注小动物的本领，观看完这个视频，老师需要找小朋友回答一些和小动物本领有关的问题，这次老师可以按学号的方式抽取小朋友回答这个问题，小朋友回答完問题之后，老师还可以让小朋友学习一些动物所拥有的本领，比如，老师可以说一个小动物，然后班级里的小朋友在自己的座位上表演这个小动物的本领。在表演的过程中，老师通过看小朋友表演方式，让表演的比较好的小朋友到讲台上进行示范，这个小朋友示范完之后，老师可以给他一朵小红花进行奖励。通过这种学习方式，可以让小朋友能够更好的更愉快的学习科学知识，此外，可以培养小朋友们的表演能力，提高小朋友们的自信心。 二、以小组合作方式进行教学 在幼儿阶段，幼儿园的小朋友们更喜欢和周围的小朋友一起玩耍，一起学习，所以在科学教学过程中，小组学习的教学方式可以满足多名小同学在一起学习的要求。通过实行小组教学，可以培养小朋友们的合作意识和团结意识，促进小朋友们的多方面发展。 例如，在学习《植物是怎样长大的》这篇文章时，老师在上课之前可以提前准备一棵植物，然后在上课的时候可以像小朋友们介绍这棵植物。在上课之前，老师可以以抽签的方式将全班的小朋友们分为几个小组，然后老师让每个小组的小朋友们都要在课余时间了解一些植物，比如，蒲公英、柳树等。小组的每个小朋友都找到自己所了解的植物之后，然后小组的小朋友们都要去和自己的小组成员进行分享。在上课的时候，老师可以问，哪一个小组的小朋友们准备好了，大家都了解了什么植物呢，可不可以和全班的小朋友进行分享呢，哪一组的小朋友先举手，老师就会给小组的全体小朋友们一个奖励，然后老师就可以叫一些举手的小朋友们进行回答，小朋友在回答的过程中，如果有一些不足或者错误的内容，老师可以先不用指出来，小朋友说完自己的答案之后，可以询问一些其他的小朋友，对这位小朋友的回答是否有一些意见呢，小朋友们回答完之后，老师可以将携带的植物放到讲台上，然后让小朋友们看一下这棵植物，在小朋友们观察植物的过程中，老师可以问小朋友都看到了什么，对于这个问题的回答，老师也要以小组的形式进行抽取小组成员进行回答。此外，老师还可以在网上找一些和植物生长过程有关的动态图，让小朋友们进行观看和欣赏，最后以小组的形式让小朋友们进行讨论。通过小组合作的这种学习方式，可以提高小组的小朋友们的学习积极性，激发小朋友们学习科学知识的兴趣，促进小朋友们的全面发展。 结束语 在幼儿的学习过程中，幼儿的学习兴趣和探索发现知识的能力是一项十分重要的内容，教师在这个过程中也发挥着重要的作用，教师要改变传统的科学知识的教学方式，将现代化技术与幼儿课堂教学方式相结合，丰富课堂内容，激发幼儿的科学学习兴趣。 参考文献 [1]幼儿科学探究的有效支持策略[J]. 侯耿耿.学前教育研究. 2020（01） [2]浅谈幼儿科学活动中教师的指导策略[J]. 袁华军.现代交际. 2020（05） |
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