| 标题 | 农村初中班级自主管理的学生角色定位与任务分配 |
| 范文 | 张清新 摘要：大部分农村初中生都生活在寄宿制的学校中，这时师生在一起生活的时间就很长，需要教师投入大量的时间和精力，但是教师既要负责学科教学还要负责班级管理，这样就会让教师难以兼顾。所以在农村初中教学活动的开展时，教师就要积极的提升学生的自主管理能力，让学生清楚自己的角色定位以及自己在班级管理中的任务分配，这样教师才能将精力放在班级管理工作之中，从而也有利于学生学生管理能力的提升。本文就农村初中班级自主管理的现状以及教师将班级内自主管理的学生角色定位与任务分配做好的有效措施。 关键词：农村初中;班级自主管理;学生角色定位;任务分配 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-011 初中农村班级的自主管理过程中，需要班主任教師以高尚的品德、满腔的工作热情来带动学生进行班级管理工作，这样才能让班委或者是班级内的每一位学生感受到自我管理的重要性，从而让学生清楚的明白自身的角色定位以及任务，这样才能让班级的管理工作得到落实。农村班级中的留守儿童较多，他们中的大多数却是家庭教育，同时学生正处于性格叛逆的时期，再加上他们在学校停留的时间较长，导致班级管理难度较大。班级自主管理理念是需要师生之间建立新型的关系，教师有意识地让学生参与到管理工作之中，让学生有表现自我的机会，从而让班级内部形成民主的氛围。 一、分析农村初中班级自主管理的现状 虽然新课改已经提出了学生要进行班级自主管理，教师要积极的引导学生参与到班级管理过程中，但是对于偏远的农村来说，班级自主管理工作并不能落实到农村的班级之中，班主任仍然占据着班级管理工作的中心位置，在班级管理中掌握着绝对的话语权。教师往往不能了解学生的思想和愿望，有的教师认为学生过于调皮，并不能做好班级管理工作，导致农村学生自主管理工作没有落到实处。还有的教师将班级管理工作交付给学生，自己当起了甩手掌柜，导致学生在出国面临班级管理工作时会手足无措，自然学生也不能准确的认识到自己的角色定位不知道自己的工作所在。 二、探究农村初中班级自主管理的学生角色定位与任务分配的具体措施 2.1明确学生的责任，让学生明白自身在班级自主管理的角色定位 教师让学生加入到班级管理工作之中，就需要让学生明确自身的责任，因为对于学生来说，他们更需要有一个明确的责任范围，这样才能让学生在班级管理中明白自己的职责所在。对于农村学生来说，他们的学习生活更加的充实，他们不仅要进行学习还要做一些家务活，而自主管理的班级模式，教师就必须明确学生的责任，让学生在管理过程中明确自身的定位，这样学生才能做好班级管理工作。有的学生班级管理工作是管理者，这时学生就要给其他的学生树立一个榜样，让其他学生紧随管理者的步伐，配合管理者的工作。而有的学生作为班级的普通学生，教师就要让其树立自律的思想，让他们在学习生活中学会自主管理，这样就能够让学生课堂上实现自主学习的氛围。 例如班主任在进行班级管理之初，教师就要积极制定班委内部的人员，这样就能够让学生明确自身的责任。首先班主任可以提出竞选班委的意见，当学生能够自主的表达自己的意愿，鼓励学生进行上台演讲，这样就能够让一向腼腆的农村学生敞开自己的胸怀，拥抱集体，同时也能够让其性格更加开朗，这样班主任不仅能够任人唯贤，同时还可以改变农村学生的性格。然后教师就要根据学生的表现进行班委的选择，而且在班级上教师要讲述自己进行班委任命的理由，这样就能够让班委在班级内树立威信，从而让全班学生感受到自身的角色责任。最后班主任要积极的培养班委的管理能力，定时的给学生进行培训，让学生在班主任的指导下能够明确自身的角色定位。 2.2分配学生的班级管理任务，让学生主动在班级管理工作中落实责任 学生自主管理班级最大益处就是能够提高学生的管理能力，同时还能够让教师有足够的精力投入到教学过程中，但是教师要给学生分配具体的班级管理任务，让学生能够在班级管理中发挥自身的自主能动性，培养学生的独立精神，教师要努力让班级内形成民主的作风。班主任给学生分配相应的管理任务，在一定程度上就是释放自己的权利，放开学生不在限制学生的个性化发展，这样才能让学生实现自身的责任，充分感受到自身的职责。 例如在班级管理过程中教师要倡导自主化管理的工作，让学生在参与班级管理工作中感受到自身的责任，从而才能更好的落实自己的职责。教师在分配任务时要注意公平、公正，不能让学生越职，还不能让学生管理的工作过多，这样就会让学生在参与管理工作时面对巨大的压力，所以教师一定要给学生分配适宜的工作。当然教师还要注意了解班委的性格和脾气秉性，在面对不同的任务时分给不同的学生，让学生的特点发挥到极致，自主管理工作的作用发挥到最大，这样才能充分发挥学生自主管理班级的作用。其实学生进行班级管理工作，在一定程度上也是对于教师的考验，考验教师对于学生的了解程度上，考验教师对于学生的了解程度。 结束语 综上所述，农村初中班级自主管理工作不仅是以学生为主体的工作，同时也是对于教师管理工作的考验，只有老师充分认识到班级自主管理活动的重要性，同时能够选拔合适的班委并且能够让学生明确自身的责任。任务分配是教师的责任，同时也是学生的提升自身能力的最佳措施。 参考文献 [1]马银凤.小积分，大智慧——小学低年级班级自主管理策略[J].新课程，2020（43）：224. [2]徐庆燕.让学生在班级自主管理中成长[J].中学课程辅导（教师教育），2020（17）：91+14. |
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