| 标题 | 如何在聋校语文教学中融入心理健康教育 |
| 范文 | 王华英 【内容摘要】虽然特殊教育学校学生与普通学校学生有很大程度的不同，但是接受教育的机会应该是平等的。作为针对特殊群体进行教学的特殊教育学校，语文教学在教学中担当着不可替代的作用。本研究就对心理健康教育在聋校语文教学中的融入策略进行探讨分析，以期为广大特殊教育工作者提供参考建议。 【关键词】聋校 语文教学 心理健康教育 聋校语文教学不仅要培养学生的语言能力和交流能力，还要培养学生的健全人格。如何在语文的教学过程中提高教学质量融入心理健康教育，帮助学生的心理健康得到健全的发展，是我们特殊教育工作者一直以来都在不断探索的教学工作。 一、在聋校语文教学中融入心理健康教育的价值 聋校语文相对于其他学科而言能更好的融入心理健康教育，心理健康教育的融入首先能激发聋哑学生的学习积极性，还能让学生在心理健康健全发展的过程中融入语言的学习；另外还能在一定程度上解决学生由于自身身体缺陷缺乏学习或者生活的自信心，而导致的存在感缺乏等负面问题。语文教学本身就存在一定的心理健康教学知识，学生在学习过程中，老师进行适当的心理指导就能很好的帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。而且在语文教材中涉及到的中西古人为人处世之道也能见序渐进地渗透到学生的思想意识中去，让学生能在轻松的学习状态下，掌握教学知识的同时又能使身心的健康发展得到健全。 二、在聋校语文教学中融入心理健康教育的有效措施 1.建立和谐的师生关系，营造良好的氛围 师生之间的和谐关系是开展教学活动、传授教学知识的基础。教师是学生知识的传播者，同时也是学生的人生导师。对于聋哑学生而言，教师在他们心中占据的地位更加的重要，这部分学生的内心是非常敏感的，所以教师要根据学生的具体学习情况，以及对学生家庭情况进行了解，再根据每个学生的自身特点，切身的给予学生关心和爱护，给予学生真心的尊重和理解，为学生提供有效的心理指导。在教学过程中为学生提供展现自我的平台，帮助学生树立起对未来生活的自信心和目标。对于一些各方面能力有所欠缺的学生，教师要多多给予鼓励，了解学生的真实想法，并耐心倾听学生的反馈，做到因材施教。 2.挖掘教材中的真善美，引导学生发展方向 聋校语文教材大多蕴含热爱祖国、热爱生命的主题，大多表现出对真善美的讴歌和对假恶丑的鞭笞，因此，深入挖掘教材主题和思想，是对学生进行心理健康教育的良好途径。老师在教学过程中，要对教材上的知识进行充分的挖掘，寻找能对学生的主观能动性有所调动，和能将自身的感受融入进去的教学环节。如学习海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，让学生感悟海伦的人生态度，像海伦一样热爱生命、珍惜生命，明白要充分享受生命的美好，不虚度光阴，不浪费天赋。学习朱自清的《背影》，让学生学会善于接受别人的关爱，善于理解别人，以实际行动去关爱别人，做一个爱自己，更爱别人的人。当然，在教材中，学生还会接触到反面的揭露丑恶事物的内容，我们在剖析时，从学生心理素质的角度加以引导分析鉴别，同时可以纠正学生不健康的心态，达到完善学生心理素质的目的。 3.充分利用多种形式的语文教学活动，对学生进行心理健康教育 聋生由于生理上的缺陷，一般都存在很强的自卑感，尤其是那些道德认识水平较低的孩子对一切抱有恐惧心理。因而造成了他们性格孤僻、忧郁、表情迟钝、呆板沉默，离群索处，恐惧与人交往。教师通过多种形式的教学活动，让他们在活动中锻炼自己，提高自己，树立自信心。 （1）在上课之前，老师可以让学生先对要教授的知识进行预习，并根据自己的预习情况向老师提问，老师再根据学生的提问做出有针对性的解答。类似这种让学生自主学习的教学方式，能增强对学生积极思考能力的培养。 （2）教师在进行集体教学时，为了能将心理健康教育落到实处，应在兼顾全体的同时增加对后进生的关注度。课堂中，要为学生多创造展示的机会，让他们畅所欲言，说出自己的看法和想法，教师并给予评价。评价要有激励性，能让学生感受到自己在原来的基础上是有所进步的。对后进生要有耐心，要让他们有发言的机会，并给予合理的建议。 （3）语文教学时，老师可以指导学生进行小组讨论，这样一来，学生在轻松愉快的氛围中首先是没有恐惧心理的，对培養学生的交流能力有很大的帮助，另外还能培养学生对人际关系的处理能力，有效突破封闭心理。 三、总结语 随着新课程的改革，在聋校语文教学中，为了能为聋哑学生的教育注入更为丰富的新活力，实现语文教学与心理健康教育的有效融合，教师就要采取实施灵活多元化的教学策略，建立心理健康教育的多渠道平台。并加强对学生的心理素质锻炼，对学生进行有针对性的启发和鼓励，引导学生将自己内心的真实想法表达出来，久而久之，学生的心理素质就会得到全面的锻炼，为学生走进社会所要具备的心理素质做好充分的准备。 【参考文献】 [1] 陶素玲. 在培智语文教学中渗透心理健康教育[J]. 新课程学习·上旬，2014 （5）：166-166. [2] 王芳. 小议在聋校语文教学中渗透心理健康教育[J]. 中小学心理健康教育，2013（20）：33-35. [3] 徐波. 如何在聋哑小学语文教学中融入心理健康教育[J]. 基础教育研究，2015 （19）：68-69. （作者单位：四川省成都市简阳市特殊教育学校） |
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