| 标题 | 基于信息化 打造双思协同的初中教学课堂教学的实践与研究 |
| 范文 | 孙玉侠 摘要：所谓的教学信息化，是指教师在教学中应最大限度地利用信息技术，让教学的每个环节都提供一种数字化的模式，从而提高教师的教学质量和学生学习的效率。随着教与思和双思概念的提出，在教学过程中，我们要求教师将这两个理念运用到自己的教学过程中，用现代化的教学方法和信息技术教学方法，表现先前教育模式的变化。我们需要以学生为中心，与情境教学和人际行为的发展相辅相成，以激发学生对该过程的兴趣，从而加强教师和学生之间的联系。根据情况添加更多的学习计划，并使用更多学习资源来支持“学习”本身。因此，现代教学信息化模式更有效地调动了学生的学习积极性。有效的教学设计可以用来增加学生在上课前或上课时的学习兴趣，从而有效地提高课堂教学的效率。 关键词：信息化教学;教与思;双思 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-277 1信息化主题的教学前提和特征 在学校3.0时代的背景下，教育部制定并发布的“教育信息化十年发展计划”表明：“一个是促进信息技术在教育中的广泛使用，另一个是促进教育改革与发展，三是信息社会需要创新人才，四是促进教育现代化。利用整合学习资源和学生的实际情况，创造合适的学习环境，进一步调动学习热情和学习兴趣，然后优化教学效果，以达到提高学习效率的目的。我们一直提出的以学生为导向的概念，可以在此基础上充分利用信息化教學，合理利用各种资源，优化学生的学习效果。在教学过程中，教师可以使用基于信息化的教学，利用图像，视频等充分反应相对模糊的概念，从而营造更加活跃的学习氛围，达到满足个性化学习需求课堂教学精准设计的目标，这种双思协同教学已深入教学过程中。 2信息化教学模式研究 根据上海市课程计划要求，要将融合策略和赋能策略充分应用到课堂教学中。信息化在教学中的应用存在一个落后的概念，即仅关注课堂上的教育活动，而忽略了信息化相关主题的要求，并且没有朝着这个方向发展。信息化教学的设计中的一些重要因素，如信息技术的使用，数字资源和信息化学习环境的创建等被忽略，并且根据常规教学方法将学习任务作为设计主题。即使使用了上述学习因素，它们也仅用作一般学习材料。只是信息化教学的一种形式，没有被集成和发展到创造和发展的教育策略领域。所以有必要打破这种旧观念，将新理念与传统方法相融合，建立混合式学习模式的新课堂。 1.掌握课前预习方法，促进课前思 对于初中生来说，掌握课前预习方法是提高学习能力的基础。预习是课前的主要工作。学会预习，对于初中生来说，可以增强学习效率。在预习的过程中，应该注意什么呢？预习是一个综合的学习过程。在这个学习过程中，通过精准的分析，解读教材，设计有效的教学策略。预习的过程是增强知识概念的过程，要对教材中的知识概念进行详细的阅读，将重点标出，便于加深对重点知识的理解，除此之外还要对自己感到困惑的地方进行标记，以便于在课堂上向同学或者教师进行请教。对于难点内容，学生自己也要进行思考，结合之前学过的内容，看看能否通过自己的思考进行解决，这样做有利于养成良好的数学思维习惯。对于感到模糊的知识，学生可以与身边的人进行具体的讨论，说一说彼此的想法，在交流中获得新的体会。在课前预习中，写也是十分重要的方式，俗话说好记性不如烂笔头，适当对一些知识概念进行总结，并记录到笔记中去，能够加深学生对数学知识的印象。至于“练”，主要指的是通过做练习题，达到有效预习的方式。比如说微课在初中教学中的应用，每个学生在智力和非智力方面都有着千差万别，而这种差别在抽象性和逻辑性强的初中数学学习中表现得尤为突出。要想使微课在引导学生自主预习中取得显著成效，初中教师在制作微课时就必须正视并重视学生的个性差异。教师首先要注重微课内容的设计分层。教师在设计微课内容时应充分了解学生的具体情况，关注学生的个性差异，并以此为前提来将微课教学内容进行分层，从而满足不同学生的整体需求，真正做到因材施教。 2.丰富课堂教学方法，促进课中思 在教学课堂中，一切要以学生为本，为了更好地提高学生的学习效率，教师在课堂上要做好一个引导者的工作，这也就是我们说的“课中”的工作。教学方式初中数学课堂的框架，合适的教学方式可以使初中数学教学事半功倍。怎样的方式才是合适的方式呢？通过研究调查，初中生正处于迅速发展的阶段，无论是身体机能还是心理素质，亦或者是学习水平、认知程度，在教学过程中，教师要充分了解学生的各方面特点，以这些特点为基础开展的教学才算是合适的教学。在初中教学过程中，通过不同的环节进行引导。例如利用信息技术丰富课堂的教学方式，做好“课中”工作，是提高课堂学习效果的有效途径;利用问卷星等形式进行检测，以便于教师及学生进行思考随时调整教学策略;利用幽默的故事进行知识导入，创设民主和谐的师生关系，进行及时且认真的指导和纠错，对学生进行综合性的评价……这些都是教师能够做到的有利于学生学习发展的工作。 3.掌握课后复习方法，促进课后思 “课后”工作对于初中生来说就是复习工作，对于教师来说就是帮助学生进行知识的复习巩固。课后的工作可以产生“温故而知新”的作用。复习，是教学过程中的重要环节之一。教师应当与学生相互配合，做好复习工作。学生在学习完知识之后进行主动的复习，加深对知识概念的认知，教师也应该随时进行旧知识的复习巩固。简单来说，教师在进行新课教学时，可以利用简单的几分钟时间引导学生对旧知识进行温习和回顾。还可以设置固定的复习课，通过一定的信息技术对学过的知识进行检测和复习，也要在课后对学生以作业的形式让学生对所学知识进行复习。 结论 信息化的广泛应用扩大了学习空间，改变了过去传统的封闭式课程，并增加了获取专业知识，专业技能和全面机会的方式。传统的社会教育已逐渐被数字教育的概念所取代，并且已经开发出许多新的现代信息教学方法。这些教学信息方法已得到最大程度的利用，并应用于学校的教学中。取得了较好的成绩，为教育改革的发展作出了贡献。 参考文献 [1]胡小勇，朱龙，冯智慧，郑晓丹. 信息化教学模式与方法创新：趋势与方向[J]. 电化教育研究，2016，37（06）：12-19. [2]梁丽丽. 信息化教学模式的研究[J]. 无线互联科技，2018，15（21）：93-94. |
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