| 标题 | 浅谈运用赏识教育促进和谐的师生关系 |
| 范文 | 于金龙 摘 要：在现实生活中，几乎每个人都十分在意别人对自己的评价，都希望得到别人的认可和赞美。这种认可和赞美就是赏识。 關键词：赏识教育;和谐;师生关系 赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育可以不断地激发学生朝着老师希望的方向发展。初中阶段的学生正处于心理和生理变化的关键时期，这个阶段学生尚未形成独立自我意识，很在乎别人对自己的看法和评价。在这个阶段老师要采用正确的激励方法，满足孩子们内心的积极因素，形成肯定的自我心理意识，为提高学生自信打下坚实的基础。因此，教师要学会用赏识教育来维持和谐的师生关系，进而对学生进行积极正确的教育。 在十年的教育教学实践中，我总结出关于赏识教育的以下方法和感悟。 一、表情赏识 科学研究表明，成年人每天只笑8～15次，而儿童高达400次。微笑可以使自己心情舒畅，也可以给别人带来愉悦的心情。教师这一职业，每天都会面对上百名学生。如果老师总是一副苦瓜脸，那么无形中你在自己和学生之间掘起了一条深深的鸿沟，如果你在面对学生时，特别是上课时总是面对微笑，那么课堂气氛也轻松得多。微笑，真心的微笑真的非常重要。我在读研究生的时候，上英语课的时候总有一种温暖和幸福的感觉包围着自己，但说不清为什么，直到自己当了老师后才真正懂得，就是因为当年英语老师的微笑，看到她的微笑觉得她非常幸福，而这种幸福像声波一样传递给我们在座的每个人。我认识到微笑的力量。所以在课堂上，当学生踊跃举手时，当学生答对题时，当学生困惑时，我总是带着微笑看着他们，微笑中有鼓励、有赞许、有激励、有欣赏。我的历史课堂也无比的轻松愉悦，这无形中拉近了我们师生之间的距离。除了微笑，我们还可以通过点头、眼神关注对学生进行赏识。 二、肢体赏识 除了表情，我们还可以运用肢体赏识的方法。当学生答对一道比较难的题时，翘起你的大拇指，或者做个OK的手势，学生的内心都会暖暖的。当然，有时还可以拍拍学生的肩膀，对他进行鼓励。十年前，我刚刚走进初中校园成为一名初中历史老师时，当时作为七年六班的班主任，和孩子们一同走进军营参加军训。一名小个子男孩军姿站得比较好，我每次看到他都拍拍他的肩膀说：“军姿站得真棒，像个军人！”开学后他主动请缨做我的历史课代表，历史成绩一直十分优异，我们师生的关系一直非常好。这种友好就源于最初我对他的肢体赏识。 三、言语赏识 言语赏识是最常用的赏识方法，在课堂上教师通过赏识的语言，鼓励学生大胆发言、质疑。比如，当我提出一个问题时，有很多同学举手，你就会说：“咱班同学就是不一样，总有这么多同学抢着回答问题。”这样，下一次举手的同学会更多。而当举手同学少的时候不妨这么说：“看来这个问题难度比较大，但我还是相信会有更多的同学来挑战这个问题，答错了也没关系！”这样，就会有更多的同学举起手来。当学生回答完问题，教师要及时肯定、表扬学生的发言，如“你的声音很洪亮。”“你的回答很有思想。”“你的概括很准确。”当学生取得进步时，我们可以使用鼓励性语言对学生进行激励，如“你做的很棒。”“相信你会做得更好。”等。但是切记，表扬学生时，要有针对性，而不是笼统、空泛地说“好”，要讲清楚好在什么地方。 四、文字赏识 和直接的交流相比，有时书面交流更深入人心。文字往往具有语言所不具备的作用，老师如果利用好文字与学生进行交流会起到意想不到的效果。比如，在我们批阅学生卷子或是检查学生书时，经常在学生卷子上写上鼓励性的评价，或者在纸条上写些鼓励的评语然后夹在书里，学生自然会受到鼓舞，他们认为老师在关注自己，自己在老师的心目中占据着重要的位置。正如马斯洛的人类“欲望需求”，被别人关注是人类普遍的需求，被人关注也是一种被人尊重，这样学生就会更加信任你，也就会更愿意上你的课。对于学业优异者或进步者，我会亲手为学生做一个小奖状进行鼓励，奖状上写上自己创作的诗歌送给学生。学生都十分期待得到老师这种特殊的奖状，并为之努力。 2009年，我教过一个内向的学生梁××，她是一个十分内向的女孩，学习成绩在班级也属平平，总是寡言少语，和她交流时她总是很害羞，但她的字写得还算不错。发现她的这一特点，在每次检查书本时，我都在一张小纸条上写几句赏识她的书写，比如“你的字写得真漂亮！”“你的书标记的很认真，再接再厉！”然后夹在她的书里。我发现她在我的历史课上听课状态越来越好了，成绩也是节节攀升。一次公开课我指导孩子们编了一个历史剧，孩子们在班级试演时细心的她注意到了剧中的皇帝似乎缺了点什么，第二天上公开课前，她把一顶精美的“皇冠”借给了“皇帝”，那一刻，我从心里感到无比的欣慰和高兴。课后，她还把那顶皇冠送给我做纪念。像梁××这样的孩子还有不少，都是通过文字赏识的方法拉近了我们师生的关系。 当然，赏识教育的运用要把握好度，不能用过头，否则会滋长错误。牵强的赏识，不仅起不到激励作用，还会让学生感到你的赏识的虚伪和贬值。所以老师必须对学生的表现进行客观全面观察。赏识教育还要把握好教育时机，准确适时地赏识学生才能起到其应有的作用。 参考文献： [1]孙丽丽.山东省高密市中小学生综合实践基地.赏识教育让学生更自信[N].发展导报，2019-01-08（20）. [2]赵舵.浅析“赏识教育”在教学中的作用和影响[J].课程教育研究，2018（48）：193. |
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