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标题 小学数学小组合作学习的指导策略
范文

    吴小江

    摘要:随着教学改革的不断发展,改变传统课堂教学模式成为发展高效课堂教学的关键所在,同时教学的重点不仅仅要积极提高学生的学习成绩,更重要的是促进学生多方面能力得到有效培养,提高学生的综合素质。小学数学作为学生学习的重点课程,充分发挥小组合作学习教学模式意义重大,不仅能够有效提高数学课堂教学的有效性,同时能够不断提升学生的自主学习能力、团结合作能力和创新思维能力。探索小组合作学习在小学数学教学中的运用策略,强调学生能够自主性的学习,从而改变学生被动接受知识的状态,进而推动小学数学教学水平的不断提升。

    关键词:小组合作学习;小学数学;数学教学;指导策略

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-45-355

    小组合作学习是新课改下一种创新的教学模式,小学数学教学中运用小组合作学习,是开展素质教学的重要途径,也是促进学生全面发展的关键手段。现代教学中“小组合作学习”的教学方式,改变了课堂的学习气氛,可以拉近师生之间、学生之间的距离,增加交际,同时合作学习还利于培养学生的合作意识与团队精神。基于小学生的学习特点和实际情况,数学教师应当充分把握小组合作学习的优势,提升学生合作的技巧,然后通过小组合作学习促进课堂互动并升华兴趣,切实落实课堂教学目标。

    一、科学合理构建合作小组,提高学生合作学习兴趣

    小学数学教学中开展小组合作学习,必须建立在学生能够对小组合作学习产生浓厚兴趣的基础上,然后科学合理的展开分组合作学习模式。数学教师在组织學生展开分组合作学习时,应该保证每个学生都能够积极参与到小组合作学习中,同时确保小组成员的合理性与多样性,尊重每个学生的差异,保证小组成员能够形成互补的效果,从而学生能够在互相交流与学习中共同进步[1]。兴趣是参与所有学习的前提,而成功的合作学习就是能够在激发学生学习兴趣的基础上根据学生的学习状况和特点,对学生进行有效分组,然后让每个组的学生进行讨论和交流,最终通过相互配合完成目标任务。

    例如,为了加强合作学习,教师要重视小组成员划分的合理性,从而达到小组成员的共同进步。教师在分组的时候要了解每个学生的学习情况和特点,综合多方面的学习水平,要补缺补差,保证小组成员都能发挥自己的学习水平和作用。教师合理的安排小组合作学习的成员,有利于促进每个学生都能够进步,进而有效提高学生自主学习能力。

    二、突出学生的主体意识,培养学生数学学习能力

    小组合作学习的教学方式,突出了学生的主体地位,小学数学课堂运用自主合作学习教学的过程中,教师要注重培养学生的自主合作学习能力和兴趣,引导学生主动参与学习,并且在此基础上能够相互交流与合作,共同发现和解决问题。小学数学教师在课堂上要做好学生的引路人,指明学生学习前进的方向,提高学生自主学习效率,帮助学生更好地学会小组合作学习,然后通过合作学习,激发学生数学学习的积极性,向每个学生提供参与学习过程的机会,通过加强学生之间的交流与合作,进而培养学生数学学习的能力[2]。

    例如,在学习《小数的意义和性质》一课时,实际教学过程中,教师首先要指导学习小组的所有成员通过教学内容知识点的整理,可以对本课时知识点有一个大致的了解,然后再让根据教学内容提出相应的教学问题,为学生合作学习提供导向,同时还要指导学生在合作学习中互帮互助,共同进步。小组合作学习运用过程中,数学教师要指导学生自学与合作学习的过程和方法,进而提升学生的合作学习能力,突出合作学习的价值。

    三、明确合作学习目标,科学合理地设计合作内容

    小学数学合作学习的内容十分关键,其内容的合理性是开展合作学习的基础和保障,数学知识点很多,但是不是所有的教学内容都适合开展小组合作学习,如果在合作学习中,其选择的学习内容缺乏一定的合理性,不仅不利于学生提高数学学习能力,同时也造成学生的盲目学习,做了很多的无用功,合作学习使用过于频繁,也容易造成学生对合作学习失去兴趣,不能够发挥出小组合作学习的真正价值。因此,教师要帮助学生明确小组的学习目标,科学合理地设计合作内容,学习目标的设定,既不能脱离课本知识,同时还要在其基础进行延伸,从而帮助学生在学习过程中有明确的方向和思路,教师要做好合作学习过程中的辅助者,努力克服学生盲目学习现象的发生,同时提高小学数学的教学效率。

    例如,在学习“简易方程”一课时,教师在组织学生进行合作学习的过程中,要明确学生的学习目标,其目标要求学生通过天平演示保持平衡的几种变换情况,能够初步认识等式的基本性质,同时利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否继续保持平衡。这时候教师就要对学生进行正确合理地引导,结合问题情境进行合作探究并解决问题,帮助学生理清学习的思路,指导学生能够实现学习目标,从而提高学生合作学习的有效性。

    总而言之,小组合作学习正是立足于唤醒学生的主动意识、激活学生的主动学习行为,构建充满生命活力的数学课堂教学。在小学数学教学中采用小组合作学习的方式,满足了学生的心理需要,促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展,最终达到使学生学会、会学、乐学的目标,进而有效地提高教学质量。

    参考文献

    [1]杨艳红.小学数学小组合作学习的指导策略[J].考试周刊,2020,(58):67-68.

    [2]高淑英.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询,2020,(28):228.

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更新时间:2024/12/23 4:19:45