| 标题 | 在群文阅读中有效提升高中生写作能力的策略研究 |
| 范文 | 王志岚 摘 要：随着教育的改革发展，在当前阶段的高中语文教学中，培养学生的读写能力已经成了高中教学的一个重点。阅读与写作是语文最主要的两块教学内容，它们对于学生的语言能力、审美能力和价值观的形成非常重要，为了提高高中生的写作能力，需要合理利用群文阅读。针对当前高中生写作中出现的问题以及有效应用群文阅读的方式进行了探讨。 关键词：群文阅读;高中生;写作能力;应用策略 一、当前高中生写作存在的问题 （一）基本语言文字应用能力欠缺 在学生的作文中，经常会出现语言不通顺、连贯不畅的情况，这种情况大大降低了作文的质量，也体现了学生的语言能力欠缺的现状。此类文章的基本情况是：语言前后不呼应;语句不通畅，出现大量病句或者错字;作文结构混乱，整体缺乏可观性。 （二）素材的积累运用能力不足 很多学生在素材运用层面也存在诸多问题：其一，素材的积累单一僵化。学生的生活经验积累不足，导致学生的作文素材通常比较单一僵化，对于一类题材总是喜欢用相同的素材去写作，出现大量的雷同现象。比如说写奉献精神，就引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句，将教师当成主要的列举对象;在谈到与命运作斗争的话题，又会都想到海伦·凯勒和张海迪，这些固定的素材长期占据他们脑海，作文中很少出现其他创新性素材。其二，素材整合能力欠缺。在高中语文写作训练过程中，很多学生存在素材加工能力不足的现象。即使课外阅读量不大，在校内阅读过程中，学生通过阅读课，丰富的杂志、书籍等阅读过程中也接触了不少素材，而且很多阅读练习题也可以灵活地当作阅读材料来积累，但是学生在学习过程中缺乏深入思考材料的习惯，导致挖掘应用材料的能力不足，进而写不出优质的作文。 （三）心理层面对写作不够重视 很多学生不喜欢语文学习，也不喜欢写作，认为写作是一个枯燥乏味的学习内容。还有一些学生因为平时不注重语言素材的积累，作文成绩迟迟不能提升，所以逐渐对写作失去了学习兴趣。他们对写作不感兴趣，就会导致写作课不注意听讲，对于教师布置的写作任务草草应对，甚至随意抄袭拼凑，没有获得真正的 练习。 二、利用群文阅读提升学生写作能力的有效策略 （一）根据教材内容，选好群文，为写作打基础 要想让群文阅读教学对写作促进产生预期的目标，就得找准群文阅读与写作之间的关联点，将多篇文章搭建成一架桥梁，实现以点带面的效果。教师在筛选群文之时，一定要根据写作的实际需要来安排，可以将同体裁的文章进行群文整合，将群文按照散文、小说和诗歌的形式来组合，将其列为不同体裁的专题阅读，利用这样的专题阅读开展不同体裁的写作教学;或者按照写作的语言风格进行划分，将语言风格类似的一些文章组合成一个群文专题，通过此类型的群文阅读，让学生把握该种语言风格的写作特点;教师还可以从文章的写作手法出发，将写作方法类似的文章组合在一起，让学生对每一篇文章进行对比阅读，吸收里面的写作方式。 （二）利用群文阅读，实现读写迁移，以读促写 阅读和写作是语文学习的两个主要部分，它们是协调依存、不可分割的。用群文阅读促进写作其实就是将阅读当作一种工具手段，而写作就是其实施目的。教师应该积极利用群文阅读的优势去促进学生的读写能力，实现读写迁移的目标。在群文阅读课堂上，教师指导学生采用各种阅读方式，大量阅读不同体裁、不同语言风格、不同写作方式的文章，让学生抓住所有文章共有的关联点，在课堂上陈述自己的想法，实现思维的互相碰撞，摩擦出有用的知识。在这种阅读交流环境中，学生的阅读理解能力会得到实质性进步，教师可以借此机会，指导学生学习一些写作方法。写作方法的指导不是一件简单的事情，它需要教师对文章的布局结构进行指导，同时还要根据学生的写作实际能力进行针对性指导，所以在利用群文阅读提升学生的写作能力之时，教师要紧扣学生的情况，重点剖析那些契合点，让学生的整体写作能力得到提升。 （三）依托群文，对学生进行有效的写作练习 群文阅读就是引导学生进行大量的阅读，在此基础上，总结各篇文章的写作特点，并能借鉴这些优点，将其运用到自己的文章之中，只有这样，阅读与写作才能有效结合起来，互相促进。教师可以利用群文阅读对学生展开系列写作训练，为学生选择一些风格不同又具有代表性的文章，让学生进行仿写、改写或者续写，当然也可以进行独立创作，学生在写作期间会不断总结反思优质文章的写作特点，加以应用。写作之后，教师不应该局限于自己修改，可以在自己修改之前，让学生进行互相评价，学习彼此的写作优点。 总而言之，阅读与写作是两个不可分割的学习内容，为了提升学生的写作能力，教师应该有效利用群文阅读。群文阅读是一种自主学习的方式，可以让学生在有限的课堂中获得更多的知识，不断提升自己的阅读理解能力，进而促进写作能力的提高。在群文阅读的应用中，教师不仅要积极开发各种指导方式，還要切实根据学生的实际情况进行针对性指导，真正提升学生的综合 能力。 参考文献： [1]张礼洪.群文阅读中学生读写能力的提高策略研究[J].新课程（中学），2016（3）. [2]张斌.在群文阅读中提高学生的写作能力[J].基础教育参考，2016（14）：65-66. [3]高生海.在群文阅读中有效提升中学生写作能力的策略研究[J].课外语文，2016（14）：125. 注：本文系2018年度溧阳市教育科学规划课题《高中语文群文阅读与写作思维关系的研究》阶段性成果。 |
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