| 标题 | 小学语文教学质量的提升策略研究 |
| 范文 | 时艳红 摘要：在学生整个学习生涯中，语文是最为基础且贯穿全程的课程，高质量、高效率的小学语文教学能够保证学生知识的积累和拓展，培养學生的语言能力和综合素养。基于此，本文将结合教学实践经验，从巧妙开展游戏活动、精心设计教学问题、合理利用技术手段、积极实施合作教学、重视阅读写作教学五个维度出发，系统地分析提升小学语文教学质量的科学方法和具体策略。 关键词：小学语文;教学质量;提升;策略 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-207 受应试教育等传统思想观念的影响，部分小学语文教师多将教学的核心和重点放在了知识的传授和灌输上，希望能够提升学生的学习成绩，结果反而造成了学生学习兴趣的丧失和学习效率的下降，从而导致语文教学的低质低效。针对这种情况，小学语文教师必须要从根本上革新观念、转变思想，全面探索并运用创新的教学策略，最终达到提升小学语文教学质量的根本目的。 一、巧妙开展游戏活动，激发学生学习兴趣 兴趣是具体活动和行为产生的动机，只有激发起学生的学习兴趣才能够点燃其学习热情，进而为其学习的有效性和教学的高效性奠定基础。游戏符合小学生的年龄、性格和认知特点，是激发兴趣的有效方式。因此，小学语文教师要转变过去枯燥乏味的教学方式，把握学生的基本兴趣和需要，结合语文课程知识内容来设计、组织和开展内容充实、形式多样的游戏活动，真正实现寓教于乐，提高教学的活力，促使学生在游戏和娱乐的同时来学习语文知识，感受语文学习的乐趣所在，最终真正激发起学生的兴趣和热情。 例如，在教授《麻雀》时，笔者在本节课程中开展了角色扮演活动，课文中主要出现了三个角色，但这三个角色并非是人物，但作者却通过对三个角色的生动描写，让学生们感受到了氛围的紧张。上课后，笔者先让学生们对课文熟读，感受三个角色的此时的心理变化，活动开始后，笔者打破课文的禁锢，让学生们根据作者的描写，为不同的角色添加台词，通过台词将“麻雀妈妈、小麻雀、猎狗”的内心表达出来，这个活动是一个开放性的活动，不仅可以活跃课堂学习氛围，更能促进学生们的想象力。这样，笔者通过巧妙开展游戏活动，激发了学生的学习兴趣。 二、精心设计教学问题，引领学生思维发展 问题是对基础知识的凝练和概括，问题的提出可以直接激活学生的思维，促使学生从被动接受转向主动探究。所以把握好教学过程中问题的设置和提出是实现高质量教学的根本条件。这需要小学语文教师要对教材课本进行全面且深入地研读，以把握并提炼出其中的重点、难点和要点知识，据此来精心设计充满启发意义和探究意义的问题，进而选择恰当的教学时机来进行提问，展现出问题的作用，直接触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动发散思维展开对问题的思考和对知识的分析探究，逐步深入到知识形成和发展过程当中去。 例如，在教授《呼风唤雨的世纪》时，在课程开始阶段，笔者将课文标题写在了黑板上，通过板书让学生们认识课文的主题，这时，笔者让学生们思考一个问题，看到标题后，你想到了什么？通过这个开放性的问题，使得学生们的思维更加活跃。随后，笔者在让学生们打开课本，对课文进行熟读，待学生们熟悉课文内容后，笔者再从课文中提炼一些问题，让学生们围绕问题再次对课文进行探索。一段时间后，学生们根据问题的引导，对课文有了深刻的认知，随后，笔者再让学生们展示自己的探究成果。这样，笔者通过精心设计教学问题，引领学生思维发展，激活了学生的探究欲望。 三、合理利用技术手段，革新知识呈现方式 知识呈现的形式往往直接影响学生对知识的认识和理解，进而对教学的效率和质量产生间接的影响。先进技术手段的运用可以将知识呈现的方式进行创新、优化，从而加快学生对知识的理解、消化与掌握。对此，小学语文教师应当真正地做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和现代教学技术水平，合理地利用多媒体等先进的技术手段来辅助、优化语文课堂教学，对语文知识进行动态化的加工和处理，再通过图片、视频、声音等形式进行呈现，创设出直观形象的教学情境，刺激学生视觉和听觉层面的感官，加快学生知识理解进而提升语文教学效率。 例如，在教授《白鹭》时，对于小学生而言，他们对直观图形以及绘本类课文有着浓厚的兴趣，根据学生们这一特点，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组有关白鹭的图片，让学生们欣赏白鹭在空中飞翔的优美姿态以及在水中捕食的矫健，在这个环节，学生们的注意力更加集中，随后，笔者再引出课文，让学生们从课文中寻找描写白鹭的语句，并将这些句子勾画出来。最后，笔者让学生们总结白鹭的特点，在学生们总结的过程中，笔者会通过信息技术为学生们插入白鹭的图片，帮助学生们更好的理解知识。这样，笔者通过合理利用技术手段，革新知识呈现法方式，加快了学生的理解速度。 四、积极实施合作教学，促进学生共同发展 合作教学是新课改所倡导的创新策略，可以从根本上转变学生的学习方式，强化师生、生生间的互动往来，让学生可以在合作中实现共同的发展、进步。 因此，小学语文教师应当坚持并落实合作教学的理念，以新课标要求为出发点，来推进合作教学的实施。首先，教师需对班级内学生展开全面且深入地了解，以把握他们的具体学习和能力情况，在此基础上进行科学地小组分配;其次，教师应鼓励和引导学生，促使他们展开组内的沟通、讨论、互动和交流，分享各自的观点与看法，实现优势互补和互帮互助，最终获得共同的发展和进步。 例如，在教授《四季之美》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者正式开展本次教学。上课后，笔者让学生们以小组为单位对课文进行阅读，在阅读过程中，笔者会布置一些任务让学生完成，阅读结束后，笔者再让各小组派出代表展示各小组完成的讨论结果。另外，在接下来的课程中，笔者同样会布置一些任务让学生讨论，促进学生之间的交流。这样，笔者通过积极实施合作教学，促进了学生共同发展。 五、重视阅读、写作教学，培养学生综合素养 阅读、写作教学是语文教学的基本内容和组成部分，关系到学生语言能力、阅读能力、写作能力和综合素养的发展提升。所以，要提升小学语文教学的质量，就必须要关注并重视阅读写作教学。一方面，教师要强化学生的课内、外阅读，促使学生展开个性化阅读并从中学习、积累丰富的语言文字，不断增强语感、形成良好的阅读能力;另一方面，教师要加强写作教学，组织并开展多样化的写作训练，使学生掌握写作的方法和技巧，进而让学生逐步形成良好的语言表达和写作能力。 例如，笔者每周都会开展一次课外阅读活动，通过课外书本来拓展学生们的知识视野，在学生们阅读结束后，笔者再让学生们根据自己的阅读理解写一篇读后感，锻炼学生们的写作能力。这样，笔者通过重视阅读、写作教学，培养了学生的综合素养。 总而言之，教学质量的提升是广大教师不懈努力的价值追求，同时也是现阶段推进新课程改革、实施素质教育的关键所在。所以说，作为小学语文教师，我们必须要明确自身所承担的职责与使命，把握教育教学发展和变革的趋势，明确全新的教学目标和任务，结合学生的生理、心理发展状况来展开探索，进而通过巧妙开展游戏活动、精心设计教学问题、合理利用技术手段、积极实施合作教学、重视阅读写作教学等策略的实施，来全面优化语文教学的过程，激发学生的学习动机和潜能，以全面提升小学语文教学的质量和效果。 参考文献 [1]赵淑娟. 提高小学语文课堂效率的探究[N]. 发展导报，2017-11-10（031）. [2]钟智芳.寓教于乐?提高语文教学质量[J].西部素质教育，2017，3（14）：221-222. |
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