| 标题 | 初中语文教学中如何开展德育教育 |
| 范文 | 孙怀敏 摘要：语文教学作为提高学生文化素养，实现中华传统文化传承的重要途径，需要教师以丰富的知识底蕴为基础，一定的教学能力为推动完成教学句计划，达成教学目标。教育是教书育人的综合，因此要求教师不仅要完成课本知识内容的讲解，更要完成为人处事道理的传授。德育教育作为语文教学活动的重要培养目标，要求教师深度挖掘课本内容，在教学过程中完成德育教育的渗透，这个过程需要长期的努力，应重而道远。本文以德育对学生发展的促进作用为切入点，主要论述在初中语文教学中渗透德育的方法。 关键词：初中语文;开展德育教育;强化学生爱国主义;提升民族自豪感;培养积极道德品质 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-203 随着新课改的推广，对学生综合素质的全面发展提出更高的要求，“学语文，就是学做人。”叶圣陶先生的这句话始终鼓舞着语文教育工作者，在教学过程中，教师应当不断地向学生渗透爱国主义，社会主义及崇尚科学的思想，培养学生形成正确的价值观，带动创造力与创新意识的不断发展，为国家的发展提供人才的储备。本文笔者结合多年教学经验，针对初中语文教学中如何开展德育教育作出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。 一、强化学生爱国主义 家是最小国，国是千万家，只有国家安定，社会安全，家庭的生活才有保障，同时只有家庭和谐，社会才会稳定，国家才会不断的发展进步。教师在教育过程中应当着重强化学生的爱国主义，将个人命运同国家命运绑在一起，做到与国家共呼吸。近些年台湾的事件令人痛心，这些事件的始作俑者便是从教育下手，干扰台湾与国家的联系，动摇青年的爱国思想，我们每个人都应当与这种思想作斗争，树立正确的价值观与爱国主义。爱国主义作为精神文明建设的重要部分，是教育永远追求的目标，在初中语文教学过程中，蕴含着丰富的爱国情怀与教学因素，教师应当实现语文知识内容教学与爱国主义教育的高度统一。 例如，在学习《艰难的国运与雄健的国民》这篇课文时，是李大钊先生的优秀散文，在文章中，作者将民族的生命喻为奔流的大河，江河奔流于绝壁断崖，行走于丛山叠岭，始终充满活力与力量;将民族的史路喻为崎岖的险路，在危险丛生处笑看潮起潮落，愈觉奇趣横生。通读全文一股豪迈的气魄直冲脑海，革命乐观主义与强烈的爱国主义交织，让后人了解到不屈不挠的革命精神与大无畏的拼搏精神正是支持着中华民族永远走下去的不竭力量之源。我在课堂上带领学生进行课文的朗读，回到革命战争的年代，感受革命先烈们的满腔热血，从而完成爱国主义精神的伟大升华。 二、提升民族自豪感 作为炎黄子孙，为中华民族的血脉融入新的力量，为中华民族精神的伟大传承贡献力量是不可推卸的责任，也是必须要完成的使命。民族的自豪感是鼓舞中华民族永远屹立于世界民族之巅的不竭力量之源，教师在教学活动中应当做好自己的本职工作，师者，传道授业解惑也，为学生解疑答惑，建立正确的价值观，培养崇高的道德意识，從而以身作则，为学生树立良好的榜样。在教学过程中，教学内容应当紧跟时代的发展，教师作为学生的领路人，为学生普及国家发展状况和世界大环境，树立文化自信、强化民族自豪感对推动学生的发展具有积极作用。 例如，在学习《黄河颂》这篇课文时，《黄河颂》是由冼星海谱写的歌曲，通过歌颂黄河来表达对中华民族的热爱之情，鼓舞着中华儿女始终奋勇前进不屈不挠，激励着华夏子孙坚定的守卫黄河，保卫中国，整首曲子热切深情，冲击着读者的心境，震撼着读者的精神。我使用多媒体播放原曲，带领学生更加直观的去感受，去品味，去升华民族自豪感，学生说：“我为自己是中华民族的传承者而自豪。”这样的发言让我热泪盈眶，中华民族注定傲立于世界民族之林，原因正是伟大民族精神于自豪感的传承。 三、培养积极道德品质 “礼”是人生于世、事成于实、国得以立的关键，培养学生养成正确的价值观与积极的道德品质，不仅有利于学生个人的发展，对社会的进步与民族的独立亦具有重要的意义。少年强则国强，学生是国家的根本也是国家的希望，学生所掌握的知识是能力，而道德是规范方向的指路牌，只有道德对能力进行约束与规范，人的发展才会利于社会的进步，人无徳不立，国无德不兴，由此可见道德品德的培养，无论是在教育事业还是在国家发展，都具有重要的意义。 例如，在学习《闻一多先生的说和做》这篇课文时，我带领学生去了解作为学者和诗人的闻家骅先生，进而带动学生了解并养成正确的道德品质，“人家说了再做，我是做了再说。”这句话的深刻内涵不仅仅是说与做的论证，更延申到目标与努力、计划与完成等多个方面，我时刻教育学生，永远对自身能力抱有清楚的认知，不说假话不说大话，朴实谦虚，谦虚做人，对万事万物都抱有敬畏的心。学生在通篇文章的学习后，不仅了解闻一多的为人，也对那个年代产生一定的了解，以人为镜而明得失，在不断的经历中提升自身综合素质。 四、引导学生开展语文实践活动 在当前社会，教师应重视学生实践能力的培养，生活中也充满了语文知识，应引导学生走进生活去发现生活中的语文知识。在课堂中学生了解的知识，以及学生所接受的思想教育，教师应引导学生在生活中去实地践行，只有这样，学生才能够将知识与接受的思想精神内化为个人德行，通过理论与实践相结合的学习方式，促进学生稳定思想品德的塑成。因此，语文教师想要真正落实德育工作，就要在课堂中设计多样化的德育实践活动，促进德育时效性的提高。 例如，在教学过程中，教师应结合语文教学内容，适当为学生提供一些实践活动的机会，引导学生在活动中展现自己的素质与品德。如，根据课文组织学生开展诗歌朗诵、征文比赛等活动，使学生能够有机会和平台，将知识和理论在生活实践中验证和表现出来。活动形式可以多种多样，激发学生的参与热情，使学生能够在语文课堂活动中得到综合性发展与提升。 总而言之，作为一名语文教师，进行德育教育的培养是民族给予的伟大事业，在教学活动中，巧妙地融入爱国主义教育、道德素质培养、集体主义精神于语文教学中，帮助学生了解并传承中华民族的伟大精神，为民族的伟大崛起而奋斗。在语文教学中渗透德育，能够真正实现素质教育的育人目标，促进学生综合素养的发展。 参考文献 [1]方涛.在初中语文课堂中渗透德育教育内容的方法探讨[J].科教文汇（下旬刊），2015（07）. [2]陈丹.浅谈初中语文教学中德育的渗透[J].学周刊，2017（04）. |
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