| 标题 | 离异家庭的孩子难管教 |
| 范文 | 邓志芳 摘要：随着离婚率的逐年增加，每班都有离异家庭子女，这些学生学习上或者心理上或多或少都有点问题，情感需求无法获得满足，更易产生心理疾病。因此，学校应对这个教育问题给予高度的重视，加强对离异初中生的关注程度，并努力引导家长树立正确的育人理念，为离异家庭的孩子创建一个健康、舒适的成长空间。 关键词：初中生;离异家庭;孤独心理 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-206 引言 离异家庭子女相对于正常家庭子女来说，大多数表现出自卑、孤独、敏感、厌学、自暴自弃等不良心理现象，他们的健康成长最需要学校教育的有效介入，以此来弥补家庭教育的缺失，教师是学生健康成长最直接、最重要的教育者和引导者，肩负着帮助学生树立健康健全人格的重要使命，因此需要要了解班级中离异家庭子女，给予关爱，对他们进行有针对性的引导教育，帮助他们健康成长，树立正确的价值观、人生观。 1.离异家庭学生心理 1.1自卑心理 部分父母在离婚之时，会将孩子看作日后生活的累赘，不愿负担起监护与抚养孩子的责任，甚至部分父母认为孩子会成为阻碍他们再次结婚的因素，因此部分家长会将孩子的监护权当做烫手山芋。这种情况下，孩子脆弱的内心就会受到伤害，严重缺乏父爱与母爱，由此导致孩子的自尊心受到严重的伤害，很容易出现极度自卑的心态。 1.2孤独心理 对于离异家庭的孩子来说，如果生活在重组家庭中，往往会由于受到父亲母亲的忽视或者是与继父母之间的隔阂，致使他们与家长之间的交流受到极大限制，认为自己在家庭中是“多余”的，长时间下来会逐渐产生一种孤独感。表面 上，这些孩子远离人群，不会主动的参与到人群中与集体活动中，因此学习成绩也很难提升，自控以及组织等方面的能力相对较弱，别人也很难进入到他们的内心。 2.离异家庭学生心理提升策略 2.1联系家长，家校密切配合 离异家庭的父母对孩子采取的态度及教养方式直接影响着孩子的成长。由于夫妻双方婚姻破裂，很多家长认为离婚已经给孩子造成了伤害，让孩子在外面受到歧视，因此不能让孩子再受委屈。所以，学生在学校里只要出现问题，一些家长会首先认为孩子被人欺负了，担心孩子受了委屈。这些思想势必会影响学生的健康成长。为此，一方面，班主任需要有更多耐心和智慧来和家长交流，可定期进行家访、会面、电话联系等，经常告知家长孩子的学习状况与在校表现，以便于 家校双方增进了解、加强对彼此的信任，架起教师、学生与家长三方面共同提高的桥梁。另一方面，班主任还要指导家长理性看待离异给孩子造成的影响，指导离异家长不能过多地将自己的痛苦和烦恼在孩子面前显露，以免给他们带来本不应该承受的压力或焦虑。班主任应提醒离异家长，在关心、爱护孩子的同时要防止过分呵护和溺爱，注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质。必要时，班主任还要向家长宣传有关《中华人民共和国未成年人保护法》的相关知识，让离婚后的家长明白应继续承担应尽的监护、抚育等义务与责任。只有家长和教师密切配合，离异家庭的孩子才能健康地成长。 2.2强化心理沟通 大部分离异家庭学生长期缺少家长的关心与陪伴，使其在上课期间不能长时间集中注意力，更无法与同学、教师正常进行交流互动，日常有着极大的生活、学习压力，这对其健康成长是极为不利的。因此，教师应正视这些问题，从而制订合理教育对策，以便培养其良好的心理和学习状态，将心理辅导内容适当地融入日常教学，培养此类学生的核心素养。在活动课中，时常让学生组成小组对一些中华民族传统美德进行探讨。比如讨论助人为乐对学生生活的实际意义，引导学生逐步树立道德目标，明确道德标准，提升自身学习心态以及心理素养，让离异家庭学生明确自己在社会中是有用之身，逐渐消除其自卑感。在课堂中引入心理教育模式，推动学生心理素质与身体机能全面发展。实践证明，将心理教育引入课堂学习中，会帮助学生提升自身认知以及感知能力，这对学生的全面发展意义深远。因此，教师需要注重日常引导工作，引导学生养成积极乐观的心理状態，提升其交际圈。由相关调查可知，人类的身体状况与其内心积极程度有很大关联，其情绪往往会对周边人生活以及行为状态产生相应影响，而积极乐观的心态可以让自己以及周边人群都活力十足，在生活中保持积极、健康的心态。 2.3发挥学校引导作用，促进学生的心理健康 多数初中离异家庭学生长期生活在父母争吵的家庭氛围中，缺少应有的关爱和温暖，以至于在学习中经常存在易激动、情感脆弱、缺乏安全感、多疑敏感等不良情感反应，普遍对他人抱有警惕心理。对此，学校应发挥自身引导作用，从多方面针对离异家庭学生开展心理健康教育。首先，建立离异家庭学生档案以及家访制度。离异家庭学生属于较为特殊的群体，缺失的父爱和母爱会让离异家庭学生比普通家庭学生更为警觉和敏感。学校针对每位离异家庭学生建立档案，记录在校期间表现、存在问题和解决途径，便于更好地了解离异家庭学生情况。与此同时学校还可实施规范化家访制度，教师通过家访可了解学生在家情况，或为家长出示学生在校档案，让家长了解的同时给予适当的改进建议。家访制度可拉近教师和离异家庭之间的距离，双方在交换意见中能归纳总结出有利于学生成长和发展的教育方案。其次定期召开家长会;毫无疑问，家长会是家校互动的直接途径，而面对离异家庭，学校可定期召开一次即可，明确告知家长学生在校情况，也让家长了解学校教育方式并给予配合。 结论 综上，离异家庭的孩子比普通家庭的孩子心理更加脆弱，因此一定要注意全方面的从家庭、学校与社会的角度对离异家庭学生进行心理健康常识教育，引导民众转变以往对于离异家庭孩子的偏见。 参考文献 [1]田国秀，陈盈.营造富有生命力的家庭“气候”——离异家庭子女的教育之道[J].教育家，2020（25）：34-35. [2]李国妹.初中班主任工作中的人文关怀——以离异家庭孩子的教育为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（13）：101-102. [3]李君霞，陈峻，吴晓晖.离异学生心理问题及教育策略的研究思路[J].长江丛刊，2020（14）：109-110. |
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