| 标题 | 如何高效提高小学生的数学计算水平 |
| 范文 | 刘瑞 摘要：对于小学生而言，由于他们的学习水平不高、学习能力有限，因此在小学阶段，学生需要学习的内容不是很复杂，教师对学生的要求也不是特别严格。然而，正是由于这样的原因，很多学生就放松了自己的学习态度，对于知识的学习不能找到正确的学习方法，从而对知识的学习就不够深入，学习质量也不好。尤其是对数学而言，它对学生的计算能力有一定的要求，而很多学生往往忽略了对计算能力的培养。因此，学生的计算水平有待提高。 关键词：小学数学;计算水平;掌握方法;注重训练;培养习惯 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-216 对于小学数学这门学科而言，这是学生接触数学这门学问的开始，它为学生以后的学习奠定了很大的基础。因此，学生必须要注重自己数学学习能力的培养和计算水平的提高，否则学生很难学习更深奥的数学知识。而对于小学生而言，他们学习的能力有限，就需要找到高效且可行的方法提高学生的计算水平。本文是笔者对如何有效提高小学生的数学计算水平进行了深入的研究并做了一定的总结，希望对广大学生在学习的道路上起到积极的作用。 一、掌握计算方法 学生要想提高自己的计算水平，首先要掌握正确的计算方法。数学这门学科更注重学生对学习方法的掌握，有效的学习方法往往能帮助学生快速提高自己的计算水平，从而帮助学生取得优异的学习成绩。因此，学生必须要掌握正确且有效的计算方法。对于小学数学的学习，它往往包含的是比较基础的学习内容，因此学生在学习起来就比较容易，也就能轻松找到计算的有效途径。针对不同的计算，学生需要掌握不同的计算规则和计算技巧，但通常在进行考试时是综合进行考察，因此学生还需要灵活运用，将几种有效的计算方法结合起来进行计算，这能帮助学生在一定程度上提高自己的计算速度，同时也能提高计算水平。 例如，在学习“分数乘法”一章内容时，掌握有效的计算方法往往能够提高学生的计算速度，同时也能提高学生的计算水平。“分数的乘法”与“整数的乘法”存在着很大的差距，首先，它分为几种形式，有分数与整数的乘法、分数与分数的乘法等等，不同的乘法形式就有着不同的计算方法，对于分数与整数相乘，学生可以按几个分数相加的形式运算，这种方法能够保证计算结果的准确性;学生还可以直接用整数乘以分数的分子，这种方法要求学生准确掌握乘法运算。而对于分数与分数相乘，最好的办法就是先观察，观察分子和分母是否有公约数，然后再进行乘法运算。总之，有效的计算方法是提高学生计算水平的基础。 二、注重计算训练 学生还需要通过注重计算训练，通过加强计算训练的方式提高自己的计算水平。学生计算能力的提高是一个漫长的过程，它需要学生长时间进行练习，并总结出计算的技巧和方法。因此，学生需要在平时加强自己的计算训练，主动提高自己的计算水平。学生加强计算训练除了能够提高自己的计算能力，同时也能培养自己的自信心。在数学考试中，出题人对学生计算水平的考察是必不可少的。换句话说，学生会在考试过程中遇到很多关于计算的题。学生如果有很高的计算水平，就能在短时间内完成计算，并留出多余的时间进行检验，这就在一定程度上提高了学生学习的自信心，也保证了学生的考试质量。 例如，在学习“分数的加法和减法”一章内容时，学生更需要通过加强计算训练这种方式提高自己的计算水平。关于分数的加法和减法，它与整数的加法和减法有着不同的运算规则，因此学生不可以用整数的运算规则进行运算。由于分数的运算规则比较复杂，这时学生就需要通过大量的训练帮助自己加深运算规则的记忆，同时也能提高自己的计算水平。分数的加法和减法在进行运算时要先看分母，如果不一致就要先通分然后再运算，最后还要注重计算结果的化简。通过加强计算训练，学生就能准确掌握计算方法，并能对简单的分数运算用口算的方式求得结果，这样就有效提高了学生的计算水平。 三、培养检验习惯 高效提高小学生计算能力的另一途径是培养检验的习惯。学生的检验意识往往决定着学生计算水平的高低。对于有些学生而言，他们通过不断的努力提高了自己的计算水平，但是没有认识到检验意识的重要性，因此对于检验意识的培养没有十分重视。在考试时，学生过于相信自己的计算能力，就没有对计算过程和结果进行检验，从而没有取得优异的学习成绩。由此看来，学生的检验意识对于计算水平的提高是十分重要的，它能为学生的计算水平提供有力的保障，让学生充分发挥自己的计算水平。 例如，在学习“小数乘法”一章内容时，检验意识的培养往往决定着学生学习成绩的高低。小数的乘法与整数的乘法存在着一定的区别，它要求学生不仅要掌握整数的乘法规则，同时还要注重小数点的标注。而对于很多学生而言，他们往往是由于小数点标注错误而导致计算结果出错，这往往是得不偿失的。如“2.4乘以1.5”，这个计算的最终结果是“3.6”，而很多学生往往由于不注重小数点的标注而出错。因此，学生需要培养自己的检验意识，對计算结果和小数点的标注进行仔细检查，这样能保证计算结果的准确性，也就提高了计算水平。 四、拓展计算活动 课内的计算训练通常是对基础计算规则的回忆和巩固，为了真正提高学生的计算能力，需要引导学生将计算知识应用于实际问题的解决当中。为此，教师应该及时对计算活动加以拓展，组织学生进行多样化的实践练习。这样一来，有利于进一步提高计算教学的实效性。 例如，在学习“百分数”的相关内容中，与百分数有关的计算知识是学生需要重点掌握的内容。通过观察可以发现，计算知识在现实生活中具有十分广泛的应用价值。因此，教师可以组织学生进行一些生活化的练习活动。在活动中，学生需要认真思考哪些领域涉及到百分数计算，然后选择一个具体的问题加以解决。利用这种方式，无疑更加有利于锻炼学生解决实际计算问题的能力。 总而言之，学生计算水平的有效提高不是一件困难的事，学生首先要端正自己的学习态度，改正自己的学习方式，用有效的学习方法学习教学内容;其次就是良好学习习惯的培养，它往往决定着学生计算水平的提高速度，因此学生需要注重学习习惯的培养。总之，学生需要为提高计算水平不断努力，坚持到底。 参考文献 [1]岳欣云，董宏建.论小学生数学隐性学力的提升[J].课程.教材.教法，2016，36（10） [2]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛，2013（21） |
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