| 标题 | 如何在道德与法治课中培养学生自主学习能力 |
| 范文 | 王燕 摘 要：道德与法治课的新课标要求学生成为学习的主人，在课堂教学中要让学生认识到自己是课堂这个舞台的主角，是学习的主人，要充分激发学生探究知识的主动性、自觉性、独立性，引导学生学习，要培养学生自主学习的意识，使其形成自主学习的习惯，增强自主学习的能力，授之以鱼，不如授之以渔。教师在组织课堂教学中，不仅要吸引学生，引发学生学习的兴趣，激发学习的动力，使学生想学乐学，更要让学生养成自主学习的习惯，掌握自主学习的方法，使学生能学会学。要培养学生自主学习的能力，使其能够终身去学习探究，幸福生活。 关键词：自主学习;意识;习惯;能力 道德与法治课程新课标要求学生成为课堂的主角、学习的主人，要求教师在课堂教学中充分发挥学生的主体性、能动性、独立性，要让学生形成自主学习的意识，养成自主学习的习惯，拥有自主学习的能力。联合国教科文组织出版的《学会生存》中指出“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，因此教师要从传统的课堂是教师传授知识的舞台这个误区中走出来，要让课堂成为学生自主学习探究的大舞台，而教师的首要任务就是教会学生自主学习，这也是新时代对教育工作者的必然要求。为此，新课改要求教育工作者在课堂教学实践中及时更新教学观念，转变教学方式，要从传统的对学生讲变为听学生讲，要从“授之以鱼”变为“授之以渔”。要突出学生在学习中的主角主体地位，要让学生真正动起来，实现自主学习，探究创新。而初中生好奇心强，可塑性强，正是意识、习惯、能力形成的关键阶段，教师要牢牢抓住这最佳时机培养学生的自主学习能力，使其能够活到老、学到老，紧跟时代的步伐，不断地完善发展自身，受益终身。那么，作为道德与法治课教师应如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力呢？ 一、营造宽松愉悦的课堂氛围，让学生愿意走进课堂——想学 只有在轻松愉悦的环境中，人的思维才会更加活跃，沉睡的潜能才能够被激发。古代圣贤说：亲其师，信其道。教师应该积极拉近师生的距离，建立和谐融洽的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，要让学生喜欢老师，喜欢课堂，愿意学习。为此，教师在进入课堂时就应面带笑容，要把微笑带进课堂，让微笑感染每一个学生，让学生在微笑中学习探究，让学生愿意走进课堂——想学。教师在课堂上要多使用一些礼貌用语和鼓励性的语言，如“请你说说你的想法”“请你来帮助他”“不错”“很好”“真棒！”等话语，这些话语体现了师生间的平等，体现了教师对学生的尊重，不仅可以拉近师生之间的距离，增强老师的亲和力，而且能够鼓励学生主动思考，积极发言，增强学生的自尊心、自信心，激发学生自主学习的热情。当然最重要的是教师在学生自主学习遇到困难、学习效果不佳时，更不能盲目地责罚、讽刺、挖苦学生，挫伤学生自主学习的热情，而应主动走到学生中去，多听听他们的想法，学会换位思考，帮助学生找到症结所在，指导学生走出困境，完成学习。总之，爱是教育走向成功的关键，教师要让学生在课堂中感受到尊严，感受到关爱，感受到温暖，感受到轻松愉悦，从而愿意走进课堂，有想去探究知识的意愿。 二、引起学生的好奇心，点燃学习的热情，使学生愿意走进课本——乐学 美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力是对学习的兴趣。教育先哲孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是个伟大的魔术师，有着神奇的魔力，能变无效为有效，化低效为高效。当学生对新课有了好奇心，产生了兴趣时，就会主动走进课本，主动探索新知，满足自己的好奇心，当然在遇到困难时也不会退缩，会想方设法攻克难关，享受胜利。因此教师要想提高课堂的教学效果，就要引发学生对新课的兴趣，促使学生主动探究，自主学习。俗话说：良好的开端是成功的一半。为此，我在道德与法治课的教学中，非常注重新课的导入环节，我会利用图片、动画、音乐、视频等形式，充分调动学生的视觉、听觉、触觉，引发学生的好奇心，唤起学生学习新知的兴趣，激发学习的热情，勇往直前，探究创新。 三、拉近师生间的距离，形成民主平等、和谐融洽的师生关系，使学生敢于提问，敢于质疑，敢去探索——敢学 现代教育学家陶行知先生指出：最能促使创造力发挥的条件是民主。学生只有在民主平等的氛围中才敢去思，敢去问，敢去说，敢去做，才敢于表达个人独特的想法、见解，敢于质疑猜测，敢于探索创新，才能真正实现我的教室我做主，我是课堂的主角、学习的主人。为此，教师首先要改变传统的师生观、教学观，既不能把自己当作知识的权威、课堂的权威对学生发号施令，又不能把学生当作知识的接受者，一味我讲你听，师生间应在平等的基础上相互尊重、相互学习、教学相长，教师要成为学生学习的促进者、能力的培养者，学生应成为知识的探索者、创新者。其次，教师要鼓励学生大胆质疑、大胆猜测，探索创新。这就需要教师放下身段，学会主动“示弱”，在教学过程中要主动去征询学生的意见，主动表明自己有些内容也不清楚，需要学生的帮助，需要师生间的共同合作，要让学生敢对书本知识提出疑问，敢向老师的学问挑战，质疑老师的观点，敢大胆猜测，探索创新。总之，教師不应代替学生思考探索，要让学生自己动手动脑，亲手摘取思维的果实——知识。学生的思维就像火把，教师的责任就是点燃火把让它尽情燃烧，要让课堂成为百家争鸣的场所，让学生真正敢去思、敢去问、敢去说、敢去做，勇敢地自主学习探究。 四、注重引导，教会学生自主学习的方法，让学生会学能学 达尔文说：“教学最关键的是方法的教学。”古人也说：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此在培养学生自主学习能力的过程中，教师不仅要让学生想学、乐学、敢学，而且应指引帮助学生掌握自主学习的方法，使学生会学、能学。为此，在道德与法治课的教学中，我经常采取看一看、想一想、问一问、说一说、议一议、做一做、理一理的七步教学法来引导学生探究新知，让学生明白学习是有法可循的，并逐步形成习惯，最终掌握自主学习探究的方法。看——让学生先自主探究理解新课的内容，画出重点，标出难点和问题，使自己后面的学习更有针对性，提高学习的效果;想——让学生开动脑筋，积极思考，运用知识自己先去解决问题难点;说——鼓励学生积极发表自己对新知的认识见解，也说出自己的疑惑和不解，鼓励学生勇敢去质疑，大胆去猜测去创新;议——让学生积极参与合作学习，通过同学间的交流讨论，去伪辨真，合力完成学习任务，解决疑难，完善并提高自己;做——通过适当的练习，让学生结合新旧知识，将所学新知和实际生活的内容联系起来，提升学生运用新知解决实际问题的能力;理——新课结束后，要引导学生及时进行归纳总结，整理新知，形成思维导图，真正做到理解消化。总之，当学生掌握了学习的方法以后，就能更好地激发出学生自主探究新知的兴趣和热情，而在自主探究的过程中学生阅读的能力、思考问题的能力、组织语言的能力、表达观点的能力、组织的能力、合作的能力都会得到不同程度的提高，自主学习的能力就会不断地增强，学生自主学习探究的积极性、主动性就会更强。 五、关注自主学习的过程，关注每一位学生，要让学生都“动”起来，使学生都学 我国现行的考试方式及其评价方式还是重知识、轻能力，这也导致教师在课堂教学中过分看重分数、看重结果，而忽视了教学的过程，忽视了对学生能力的培养。大科学家爱因斯坦曾说过，最重要的教育方法就是鼓励学生去实际行动。因此学生自主探究的过程才是最有效的学习，学生学习的过程不仅仅是认识理解知识的过程，也是学生自主去发现问题、分析问题、解决问题、消化知识、探索创新的过程。在学习的过程中一方面使学生在学习中产生的各种疑问、困难、障碍和矛盾得以暴露，有利于教师有的放矢地帮助指导学生学习，另一方面也是展示学生的闪光点、形成能力、探索创新的过程。因此教师要改变重结果轻过程、重分数轻能力的教学观念，在课堂上要学会放手，鼓励学生自己去看书、去想、去问、去议、去做、去归纳整理，同时要让每个学生都“动”起来参与到学习探究中去，因为伟大的中国梦的实现要靠每一位中国人的努力，要让每一个学生都学有所获，都愿为也能为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。为此，我在课堂教学中经常设置辩论或演讲等活动，通过各种活动来引发每个学生学习的热情，调动学生的思维，增强学生组织语言、分析问题、协同合作等方面的能力，我鼓励并要求每个学生都积极参与，使每个学生都享有展示自己的权利和机会，使学生收获到“动”起来的果实，享受到学习的快乐，增强我会学、我能学的自信。总之，教师要想方设法，用各种手段让学生在课堂中“动”起来，做学习的主人，让课堂真正成为每个学生展示自己學习成果的大舞台。 总之，培养学生自主学习的意识、形成自主学习的习惯、增强自主学习的能力是新时代对我们教育工作者的要求，也是新课堂改革所要达到的最终目的。这是一件任重而道远、关系到国家民族的伟大振兴、关系个人的幸福生活的大事。它不是一朝一夕就能完成的，因此教师不能急于求成，教师在教学中不仅要有爱心、耐心、恒心，而且还要敢于探索创新，要通过认真备课，吃透教材，通过深入了解学生，吃透学生，把课程与大千世界联系起来，把丰富多彩的社会生活融入课堂，设计出符合新教学理念、让学生感兴趣、让学生“动”起来的课堂教学形式，要拉近师生间的距离，尊重学生，热爱学生，使学生能亲其师并信其道。总之，要让学生拥有自主学习的能力，教师要勇敢放手，让学生在微笑中学习、微笑中探讨，大胆质疑，开拓创新，成为一个具有自主学习能力的合格公民。 参考文献： [1]黄世国.浅谈怎样在初中道德与法治课上培养学生的自主学习能力[J].读天下（综合），2018（5）：71. [2]周婷.如何在课堂教学中提升初中学生的道德素质与法治意识[J].情感读本，2018（29）. [3]王海梅.道德与法治课堂自主学习能力培养的策略研究[J].文理导航（上旬），2019（1）. |
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