| 标题 | 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略 |
| 范文 | 钟浪 词汇作为英语教学的基础部分，词汇学习在高中英语学习中占据着重要的位置。随着新课改的要求及其变化，高中英语教学需要做出一定的调整和改变。因为词汇教学对高中生的听力，阅读，甚至写作有着直接的重要影响，而且对课堂教学的有效性有着非常重要的作用。但是词汇教学由于没有受到教师和学生的高度关注，使得在词汇教学中存在一些问题，需要采取改进策略来进行调整。文章就是从高中英语词汇教学的重要性以及高中英语词汇教学中存在的问题以及高中英语词汇教学中的改进策略进行研究和探索的，对高中英语教学有积极的现实意义。 1. 高中英语词汇教学的重要性 英语词汇在英语学习过程中有非常重要的作用，在整个英语学习的过程中起着基础性的作用。高中英语词汇教学的重要性，主要表现在：高中英语教学中对学生的听说读写能力做了明确的要求，学好英语词汇，能够给学生打下一个良好的基础。同时，学习高中英语词汇能够锻炼学生的学习能力，学生在学习过程中掌握一定的方法，得到了能力上的提升。高中英语词汇教学的重要性，还表现在，有助于学生英语学习能力的提高。其实，英语词汇的学习其最终的目的在于运用，例如中英文互译、大段英语段落的理解、英语作文的写作等。学好英语词汇，能够提高学生的听力，还能够让学生在阅读中获取更多的有效信息，准确的把握文章，有利于提高个人的综合素质和文化水平，为自己步入社会提供更多的有理条件。 2. 高中英语词汇教学中存在的主要问题 2.1对词汇教学不重视 高中英语词汇教学中存在的问题，首先就表现为教师和学生对词汇教学的不重视。高中英语词汇是英语学习的基础，也是英语学习最为需要的掌握内容，但是现在很多的教师和学生都未认识到词汇教学的重要性，也没有意识到词汇教学在整个英语学习中基础性作用。教师和学生在高中英语词汇中没有对词汇教学和词汇学习有一个正确的认识，教师只是一味地给学生强调高中英语词汇学习的重要性，但是没有从根本上对词汇教学做出行动。例如：这节课讲解了很多新的词汇，让学生课后全部记住，下节课听写，即教师念单词或者汉语意思，学生默写，这是现在多数高中英语教师采取的方式，难以取得较好的教学效果。还有教师仅仅是在给学生强调英语词汇学习的重要性，就没有采取措施，让学生真正地重视英语词汇的学习，使得学生忽略了词汇的运用。这种对词汇教学的不重视，势必会影响到高中英语词汇教学的质量与效果，所以说，教师应该加强对高中英语词汇教学的重视。 2.2教师缺乏对词汇教学的指导 高中英语词汇教学中存在的问题，还表现在教师缺乏对词汇教学的指导。词汇虽然是高中英语教学中的重要组成部分，但是很多的英语教师在教学中并没有做出比较好的词汇教学策略，没有对学生的词汇学习做出良好的指导，在很大程度上影响到了学生的词汇学习。好多的学生在英语词汇学习中存在一定的问题，不能够对英语词汇进行准确的把握，对单词的词义效果一点都不理想。并且教师词汇教学的方式比较单一，学生感到枯燥，这就使得高中英语词汇教学的效果不佳，没有达到预期的良好效果。比如有的英语教师可能是英语专业刚毕业的大学生或者硕士博士生等，英语专业成绩很优秀，但是综合素质却不高，且没有太多的教学经验，对西方真正的文化了解也不多。在高中英语单词教学中，教师往往只是带着学生读一遍，对重点的单词做出解释，然后由学生自己进行记忆。这种单一的解释，没有把词汇和句子或者是文章很好地联系起来，学生只能死记硬背，显然，这种对词汇学习的效果是不好的，会直接地影响到学生学习高中英语词汇的积极性，也会影响到学生对英语词汇运用的熟练程度。 2.3学生对词汇运用能力差 存在于高中英语词汇学习中的问题，还表现在学生对词汇运用能力差。学生对词汇的解决方法就是死记硬背，不会集合句子来进行理解性记忆，也没有对词汇的大意有一个了解，这样学生只是紧紧地记住了单词的含义，至于单词怎么用，如何在句子中使用，就存在很多的问题。比如，有许多的学生在英语单词的学习过程中想不起运用那个单词合适，导致很多学生在完形填空和写作中不能够将学习过的单词进行灵活运用。或者只记考试必考的或者重点词汇。导致词汇记忆不深刻，经常出现忘记单词的拼写结构、相似单词混淆等现象。对词汇的理解不到位，只记词汇一两个意思，或者直译，忽略词汇其他深层次或者拓展的译法。这些情况会直接地影响到学生学习英语的信心与兴趣。然而这种问题是普遍存在于高中学生英语词汇学习中的。英语词汇的学习，在高中英语学习的整个过程中都有着积极的作用，词汇的学习时为了让学生更好地运用，这种问题确实严重地影响到了学生学习的水平，也影响到了学生英语水平的提高。 3. 高中英语词汇教学中的改进策略 3.1重视词汇教学 高中英语词汇作为整个高中英语教学中最为基础的部分，对整个高中英语学习都有着积极地作用。作为一名高中英语教师，就应该进一步地完善英语词汇教学，提高学生对英语词汇的运用能力。首先，教师就应该重视词汇的教学。教师应该清楚地认识到高中英语词汇教学在整个高中英语教学中的基础性作用以及词汇学习不好对学生学习英语的一系列影响，从而制定出相关的策略，来提高学生学习词汇的效率。其次，教师还要不断提高自身的综合英语素质，多了解西方英语词汇文化，与中国英语词汇教学情况相融合；与外国助教教师进行交流，互通有无，结合所带班级的具体情况取其精华，弃其糟粕；各个英语教师之间也应该互相学习交流，开展研讨会，集思广益。同样，学生也应该认识到词汇学习的重要性，最起码要在心理上对词汇学习引起足够的重视，这样才会提高高中英语词汇记忆的效果。教师可以在教学时间以及教学方法上做出相应的改进，通过一定的教学时间提高教学效率，对教学方式做出调整，来帮助学生提高词汇教学水平。 3.2改善词汇教学方式 高中英语词汇教学中的改进策略，还表现为改善词汇教学方式。因为现在的高中英语词汇教学的方式比较单一，使得高中英语词汇教学的效果并不好。作为一名高中英语教师，在进行词汇教学的时候，应该对自己的教学方式做出相应的调整。例如，运用情境教学法。学生对单词的记忆效果不佳，多半是因为学生采用死记硬背的方式，这样的方式往往会让学生失去学习的兴趣。通过情境教学法，教师在对词汇教学的时候，创设一种情境，尽量地对词汇做出语境分析，会在很大程度上提高学生对词汇的记忆，提高学生对词汇学习的兴趣。教师还可以采用联想法，就是通过借助一些单词的规律，词根或者是词缀，帮助学生进行联想。例如ad前缀，表示“运动”、“方向”、“变化”、“添加”、“邻近”等含义，由此衍生出来的单词由abandon遗弃；abate减轻；ability能力，本领；abolish废止废除等。这样不仅节省了学生学习单词和记忆单词的时间，还会提高学生单词记忆的效果。此外，作为一名高中英语教师，还可以举办一些有趣的英语词汇活动或者小型比赛、借助多媒体等影像资料帮助学生学习单词，提高学生学习英语单词的兴趣，让学生在从心里喜欢英语词汇，从而主动学习英语。 3.3鼓励学生积极学习 此外，高中英语词汇教学中的改进策略，还表现为鼓励学生积极地学习，辅助学生培养自己独特的学习英语的方法以及解题思路。在英语词汇的学习中，因为某次考试或者一次测试的不太理想的成绩，学生难免会存在急躁和害怕的情绪，这些会直接或者是间接地影响到学生学习英语的质量和效果。作为一名高中英语教师，应该积极参加各种英语培训或者进修，不断提高自身的综合英语素质，并进行相关的学生心理学内容的研究。在教学的过程中，英语任课教师要明确地认识到学生存在这种心理是正常的，教师应该积极地去鼓励和疏导学生，同时，教师也应该怀有爱心的去包容学生，不能因为一次成绩的高低来衡量一个学生的好坏，要对学生进行耐心的教导，让学生消除负面情绪，积极乐观地面对英语学习，提高和培养学生学习英语的信心，激发学生的潜能，让学生更好地投入到英语学习中。 4. 结语 总而言之，我们应该认识到英语词汇学习不可能一蹴而就，而是一个日积月累、不断学习的过程。同样高中英语词汇教学任重而道远，英语词汇在高中英语学习过程中有着重要的作用，学好英语词汇能够为学生以后的英语学习奠定良好的基础，还能够充分地锻炼学生的能力。虽然在高中英语词汇学习中存在一些这样和那样的问题，但是教师依旧要坚持以人为本、以学生为学习英语的主体，对教学模式和教学方法进行改进，创新和改变自己的教学方式。只有解决这些现实存在的问题，充分激发学生对英语词汇学习的兴趣，才能有效地促进学生学习英语词汇，从而为以后英语学习奠定一个良好的基础。 [1] 刘威. 浅谈高中英语词汇教学中存在的主要问题与改进策略[J]. 中国校外教育， 2015（06）. [2] 刘杰. 高中英语词汇教学中存在的主要问题与改进策略[J]. 时代教育， 2013（09）. [3] 张晓亚. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 学周刊， 2015（04）. [4] 侯金水. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 亚太教育， 2015（01）. （作者单位：四川省成都市石室中学） |
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