| 标题 | 浅谈高中英语有效性课堂教学 |
| 范文 | 赵庆玲 自从高中英语新课标实施以来，如何建设一个更加有效的英语课堂，如何让学生们在课堂上受到更加全面、优化、系统的英语教育，是每一位高中英语教学工作者一直在坚持探索研究的课题。旨在能够显著提高学生们的英语水平，让学生们的综合素质不断完善，充分实现英语在学习与生活中的灵活运用，笔者经过多年的观察思考和实际教学经验，大致归纳总结了以下几个方面的教学建议。 1. 有关高中英语词汇的有效教学 掌握构词法规律。毋庸置疑，整个高中所需要掌握的词汇量是非常巨大的，学生在有限的时间和精力氛围内有时会倍感吃力，教师这时便可以引导学生走出死记硬背的无穷旋涡，指出隐藏在词汇中的无限奥秘。构成英语单词的手法基本上是分为以下几种：合成法，顾名思义，就是把两个词合并在一起成为新词，比如after+noon—afternoon、police+man—policeman等。轉化法，一种词类转化成另一种词类，比如back： n. 后面， v. 支持， a. 后面的，过期的， adv. 回来，恢复等。派生法，是以一个词为基础，然后组合前缀或后缀构成一个新词，比如-er：dancer， runner；-or： conductor， editor；-al： refusal， arrival等。截短法，就是把单词缩写，词义和词性都保持不变，主要是截头、去尾、截头去尾等形式，如截头：telephone→phone，去尾：examination→exam等。混成法，就是把一个词的部分与另一个词的部分“混成一体”来构成新词的方法，例如，newscast （news + broadcast） 新闻报道，sitcom （situation + comedy） 情景喜剧等。还有就是首尾字母缩略法，用单词的第一个字母和最后一个字母组成一个新的单词，比如：Testing of English as a Foreign Language→TOEFL托福，Graduate Record Examination→GRE美国研究生入学考试等。既有趣又有助于快速记忆单词的方法还不止这些，教师应该与学生们一起探索记忆，让背单词变成一件轻松加愉快的事情。 2. 有关高中英语语法的有效教学 在实践运用中锻炼语法。在有效地记忆好了必需的单词之后，这只是为建成英语学习大厦的一片片砖瓦而已，假如还需要盖起一面坚实的墙壁，就不得不去专攻英语中的非常重要而又有所难度的语法内容了。在英语语法的教学实际练习中，教师应该考虑所有课堂起始的全过程，不论是新课、复习课，还是阅读课、听力课等，语法都应该是不可忽视的一条主线，由语法贯穿起来的英语教学课堂才是一节有营养的课。在语法设计上，教师应该努力做到效率更高，安排合理，适度开发学生的创新思维，注重学生的相互交流讨论，小组合作的形式引导学生解决语法难题。首先，教师应该最佳充分使用好课本教材，高中英语书里的原文原句都是课标学习的典型语法例句，教师应协助学生完全理解明白语法点。其次也是更为重要的，教师应该鼓励学生进行模仿造句并情境演绎，英语语法课的有限性检验的关键就是在学生能够真正的举一反三，学以致用，在真实交际的锻炼中，学会在语境中科学使用语法，加深英语语言学习的认知。 3. 有关高中英语阅读的有效教学 精读与多读相并重。记忆好单词，梳理好语法之后，垒砌大厦的基层才算慢慢建成，而登上天台一睹星月仍然是需要千千万万个楼层，对于语言学习能够更上一层楼，无可厚非是需要大量的阅读的。在课堂上，教材仅限的阅读材料虽然不充足，但是教师也应该注重利用课文训练学生的阅读能力，教材中的阅读材料精炼浓缩，包含了教学目标、重点、难点的知识线，教师应该带领学生在提前自主预习、课上交流论辩、课后背诵复述等，让学生在这一系列有针对性的课程安排下得到阅读训练。而大幅度地提升阅读水平，主要是依靠学生的课外阅读，教师可在家庭作业的布置上多多强调延伸阅读，或是英文经典名著，或是英文期刊，或是收看英文电视节目、电影，把认为有意思或有意义的语句、片段记录摘抄下来，带回课堂上与学生们一起分享，这样，学生的阅读量又更加扩展了。比如说，人教版高中英语必修四的Unit 1 Women of achievement，在Warming up-Comprehending部分，因为这单元是讲述几位成功的伟大女性的故事，为了更好地理解课文的价值意义，教师可在开课之前，让学生利用图书馆或互联网资源去搜集阅读古今中外成功女性的故事，可以收藏几分她们的生平资料，以便指导学生自主克服教学难点。 综上所述，对于学生来说，学好英语不是一朝一夕之事，更不是只以通过考试为学习目的，首先是兴趣的建立，才能够自觉作为动力推动进步之路。对于教师来讲，有效课堂的建设，既不能够只做表面文章，不落到实处，更不能忽视掉学生们真正的英语学习的需求心声，只顾所谓的灌输模式，事倍功半。为了促进学生对于英语学习的热情，教师就不能以偏概全，功利性目的太强，对于英语课堂的展开，词汇、语法、阅读、写作等几大板块的内容引入，缺一不可，但是几部分并不是各自独立相对的，它们正是相辅相成，彼此融合的，教师需要巧妙设计课堂，帮助学生们的英语学习步步深入，有所收获。 [1] 庞耐云. 以学生为主体，培养自主学习——浅谈高中英语课堂教学改革的几点体会[J]. 校园英语：教研版， 2012. [2] 范仙玲.让英语课堂活力四射──浅谈高中英语有效课堂教学[J]. 小作家选刊：教学交流， 2013. （作者单位：山东省日照市莒县文心高级中学） |
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