| 标题 | 浅谈小学语文写作教学存在的问题及对策 |
| 范文 | 李梅凤 【摘 要】在小学语文考试里，作文是占分值最大的题目，也是最考验学生语文综合能力的题目，写作的好坏对于衡量学生的语文水平有着重要的指导作用，而作文也成为了很多学生头痛的一个部分。关于小学语文写作的教学在各个地方存在较大的差异，在一些教育落后的地方，关于作为写作的教学就显得比较的生硬，存在了较多的问题。本文主要是就小学语文写作教学中存在的问题作一个分析，进而针对问题提出相应的解决策略，以此给一些写作教学比较落后的地方提供一些教学参考。 【关键词】小学；写作教学；对策 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0151-01 小学语文写作教学作为语文课堂的一个重要环节，从小学到大学乃至到社会都会一直使用到写作，写作的教学重要性可想而知。它对提高学生的语文成绩有着至关重要的作用，因为语文是永远脱离不了写作的，无论是识字、识词、识句，还是学习各种人物、景物、动作等的描写技巧，其实最终学习成果都是反映在学生的作文当中。因此，教师在开展写作教学的过程中，就要起到一个提纲挈领、举一反三的作用，既要立足于学生已有的语文知识储备和学习能力，也要有所侧重加强学生写作的训练。但是，在实际的写作教学却也存在着以下一些突出问题。 一、小学语文写作教学中存在的主要问题 1.小学语文写作教学过于形式化。 在一些教育不发达的地方，教师对小学的写作教学是比较形式的，单纯是为了考试而讲写作。我们知道写作，应该是一种抒发个人内心情感、思想的载体，而不是一种为了应付考试而学的。小学的写作考试中要想拿到高分学生就得运用一些成语或者美词美句对文章加以修饰，而这些美词美句就是老师在平时上课时候要学生积累、背诵的。但是，很多老师只是教学生句子在什么时候用，却不知道句子真正想表达的内涵。 2.学生写作所需要的知识积累和储备较少。 由于收到教学资源的限制，有些地方的小学生除了教材以外很少拥有一本关于写作的书籍。除此以外，写作需要学生不断通过自我积累字词句的，而缺少课外读物的阅读也造成了学生写作知识储备不足。而很多老师的教学任务是完成教材的讲解，很少会引导学生去做更多的课外阅读，让学生去吸收更多的课外知识。 3.写作只求套路，缺少真情实感。 写作是跟学生生活紧密结合的，可以说写作最重要的内容一定是来自于我们的生活。而在小学语文写作中却有很多同学把写作当成是一种摘抄，只是把学到的词段生搬硬套，文章缺少了最重要的真实情感，夸大其词，追求范文中的优美段落，最终成了一篇辞藻华丽，但是自己不知文章所云的文章。 二、小学语文写作教学的创新及其对策 1.激发学生的写作兴趣。 小学阶段的学生正是好奇心旺盛的阶段，但是由于小学阶段也是学生控制力较差的阶段，学生很容易被自己感兴趣的事物所吸引，特别是在写作课上，学生的注意力集中的时间较短以及容易分散。为此，教师必须充分的利用学生的好奇心理，同时抓住学生注意力容易分散的特点，加强培养学生的写作兴趣。当学生对这节课产生兴趣的时候，教师才能够顺利的抓学生的注意力展开教学，才能真在的提高课堂的教学质量以及教学的效果。例如，利用大多数学生对新鲜事物的好奇的心理，教师可以在课堂上利用多媒体展示一些学生感兴趣的图片动画，作为课堂教学的使用素材。通过优美的段落进行文章主旨的学习，让学生领悟到文章段落的正真含义，并教会学生如何使用这样的修辞手法，让学生按照修辞手法去自己造一些句子，这样有趣的课堂不仅活跃了气氛，更是培养了学生学习写作的兴趣，从而激发学生主动学习的积极性。浓厚的学习兴趣可以使思维处于最活跃的状态，能够使大脑以最快的速度去接受所学的知识。只有让学生自己亲自学会使用各种句子的修辞和加以练习才能让学生喜欢上写作，喜欢上写作以后才能写的出真正好的文章。 2.构建起和谐的师生关系。 要想提高小学生的语文写作水平，不仅仅要从学生入手，同时也要从教师自身做出一定的改变，教师要提高自身的教学和写作水平，构建一个和谐的师生关系。教师之间可以相互之间进行经验的交流和教学方法的分享，然后在课堂上进行改进，并进行教学实践。另一方面，老师也应该和学生多多沟通交流，时刻把握和了解学生的学习水平和心理状态，这样才能做到因材施教，有针对性的给与学生写作技巧上的指导。并且做到有层次性进行写作教学，因为学生知识积累的程度不同，写作水平也会相应的不同，老师对不同层次的学生应该有着不同的教学标准。和谐的师生关系能够让老师很好的掌握到学生的情况，为教学的开展做准备，这样做也給容易学生带来学习的信心和成就感。 3.让学生学会主动积累好词好句好段。 小学生由于课堂学习的时间还是相对较少的，要想把写作的成绩提高上去，单单靠老师课堂上的讲解是不够的，需要学生在课外的时间去主动积累相应的素材。素材的积累是提高写作水平的必不可少的步骤，教师应该有目的的、有方向的引导学生去收集相应的写作素材，并且让学生多多留下发生在自己身边的事情，可以是感人的瞬间、美丽的风景等等。除了学生自主发现以外，教师还可以自发的组织一些课外实践活动，让学生在实践中感受生活，去学习记录各种趣事。除此以外，教师也应该鼓励学生多多参加校园活动，让学生亲自感受各种实践活动，这样亲身经历过的写出来的东西才更加具有真实性，情感才更加丰富。例如，多参加学校的大扫除，体会到劳动的快乐；参加舞台表演，感受到台上一分钟台下十年功的不易，这些生活上的感悟都是需要学生在学习生活中积累的。 4.要注重学生自主意识的培养。 写作作为一个抒发作者自身情感心理的载体，是具有很大的自主性和主观性的，所以，老师在进行写作教学的时候要充分的考虑到学生的自主意识，不能把自己的思想过多的灌输给学生，让学生把自己对于事情的感受和感悟写出来才是真正的写作。同一个写作题目，不同的学生会有不用的想法，写出来的作文也自然不同，在这一个过程中，教师需要培养学生的独立思考的能力，鼓励学生发散思维，从不同的角度去认识事物。 5.创新作为写作的过程。 在小学语文写作教学中，教师应对教学的过程做出一些改进，转变原来的背诵摘抄，套路的一个教学模式。要丰富写作教学的内容，转变教学手段。例如，以“学习中最快乐的一件事”为命题的作文教学中，教师可以在教学中，引导学生对学习的过程进行回忆，然让学生自己上台进行自我陈述。让课堂的教学形式从一个讲授式到一个互动式的教学过程，当课堂上陈述完了，让学生回去把今天的内容用写作的形式以此为题，写一篇文章。这样技能提高写作课堂的效率，也能增加学生的自我思考，从而提高学生写作水平。 6.加强写作技能的训练。 要完成一篇好的文章，除了有相应的写作素材积累，还需要有相应的写作技能去整理和对素材进行再加工，才能让写作的素材发挥出他应有的作用。很多教师只是一味的叫学生去积累素材，但是对于写作技巧上的训练还是有所欠缺的。学生空有一堆写作素材却不知道如何运用到写作上，这其实也是一种教学质量不佳的表现。所以，在进行写作教学的时候要注重写作技巧的教授，让学生能够活用积累到的成语、句子，学会运用除了陈述句以外的句型。排比句、比喻句、拟人句等等这些句式语法如果运用得当，能够为作文提高很多的分数。教师在做写作指导的时候，可以多多通过举例子进行讲解，例如讲解“今天的太阳真大”一句。如果用比喻句怎么写呢？让学生自主发挥想象力，自己去构造句子，老师再最后给予肯定的评价，鼓励学生多多使用一些比喻句进行修饰。 三、结语 对于小学语文写作教学而言，更多的应该是让孩子学会发现身边的事物，让孩子去留心观察周围的美好事物，并把这些美好的事物用自己的语言记录下来，写成文章。小学的语文写作更应该注重情感上的真实描写，而不是让孩子一味的模范优秀范文形式。语文老师在以后的教学当中应该加强对学生心理的了解，才能真正的去发现孩子在文章中写的内容背后的故事，小孩子的心灵是纯净的，他们写出来的作文，往往就是孩子内心深层最真实的想法，要了解学生写作，加强师生之间的沟通才是教学的最终归宿。 |
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