| 标题 | 历史史料选取多样 历史解释凸显多维 |
| 范文 | 吴金荣 刘佳 王有平 关键词：历史史料;历史解释;揭示规律;解释因果;互证真实 中图分类号：G633.5? ? 文献标识码：A? ? 文章编号：1009-010X（2020）08-0025-03 历史学是一门解释的学科。“历史解释”是“以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力和方法”。可见，历史解释的基础是具有历史史料。如何透过各类史料的表象，进行准确恰当的历史解释，是历史学科核心素养的核心能力要求。2019年河北省中考历史试题如何监测“历史解释”在教学中的落实，笔者就此进行了探微。 一、选取不同时代英雄人物的史料，揭示历史发展的规律 钱穆先生说“历史讲人事，人事该以人为主，事为副”，人是创造历史的主体。2019年河北省历史中考试题通过感知领略英雄人物的奋斗史，展现了中国社会的变迁。 文科综合28题选取的材料是不同时代英雄人物发表的言论。第一段材料选取了1919年5月18日，李大钊撰写的《秘密外交与强盗世界》。2019年是五四运动的百年纪念，解释这个事件的命题者选取了新文化运动领袖、马克思主义传播者、中国共产党的早期创始人李大钊作为考点。材料中出现了“不止夺取山东的是我们的仇敌”。用这句话重新解释了五四运动时中国面临的严重民族危机。还有这样的叙述“改造强盗世界，不认秘密外交”，其以中国人的视角，明晰阐释了巴黎和会的实质，以及中国人民挽救民族危亡的勇气和决心。通过材料，让学生对于五四运动、巴黎和会进行了更为深刻的体验和理解。第二段材料选取的是1936年12月16日，张学良、杨虎城的《告全体同胞书》。他们用《告全体同胞书》对发动事件的目的进行了明确阐释，即“以国家存亡为己任，不争地盘、不泄私愤。”西安事变为中国抗日救国运动做出了重要贡献。命题者巧妙地找到了两个事件人物体现出的共同的家国情怀。把共同的家国情怀，理性解释为“归纳以上人物的主张所体现的共同时代主题”。学生通过材料解释，探究出“挽救民族危亡，救亡图存”是他们所处时代的共同主题。 26题聚焦于20世纪中国共产党的两位杰出领导人。材料一以毛泽东“工农武装割据”思想的形成为主要脉络。对历史教材（人教版）中的第16课《毛泽东开辟井冈山道路》用三本著作《井冈山的斗争》（解释了井冈山会师）《中国红色政权为什么能够存在？》（解释了根据地人民政权建立、中华苏维埃第一次全国代表大会）《星星之火，可以燎原》（解释了革命根据地的扩大）简单阐明了教材中的内容，梳理了中国“工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权”正确革命道路的形成过程。材料二以邓小平提出“改革开放”思想及其实践为主线，共分为三段内容。前两段补充了八年级教学时，中外史还未结合的短板，以国际视野解释了中国改革的必要性;第三段以教材中的外交為材料的支撑，合理解释了中美关系正常化、中日关系加强、中苏关系的重大突破与对外开放的关系。从总体上看两则材料阐释了两位伟人高瞻远瞩，把握时代特征，创造性地提出中国革命和建设的正确理论。本题第三个问题“归纳毛泽东、邓小平致力于完成的共同事业是什么？”既是对材料的归纳，也是站在了历史的制高点上解释了“实现中华民族伟大复兴”是中华几代儿女共同追求的中国梦。 总之，26题、28题通过选取不同阶段英雄人物的思想、实践、言论等史料，解释时代特征，直面时代主题，把握时代规律，从而明确实现中华民族伟大复兴是百年来中华儿女的共同使命，同时诠释了中国近代以来社会发展的必然规律。 二、选用特定时期重大影响的史料，解释历史发展的因果关系 马克思说：“时间是人类发展的空间”。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才能准确地对历史事实进行解释。对历史因果关系的解释也概莫能外。 27题，材料一以“1964年10月16日，我国成功爆炸第一颗原子弹。‘东方巨响震惊了世界……”为背景，设计的问题为“‘东方巨响与原子弹首次使用相距多少年？”看似普通的问题却颇有深意。首先它并不是一道简单的计算题——学生必须跨越时空，从中国史转到世界史，联系学习过的第二次世界大战的内容，解释首次使用在什么时候;找到答案后，计算得出相距19年。新中国成立，和平稳定的环境仅仅15年，我国就成为第五个掌握核技术的国家，这就大大提高了我国的国际地位，用事实解释了“中国共产党的伟大，中国人民的伟大”。 27题，材料二围绕1964年前，我国原子能工业发展面临的国内、国际问题，通过叙述性史料解释我国原子弹爆炸成功的艰辛：国内——工作环境、生活条件极端困难、自然灾害和严重的经济困难;国际——苏联单方面终止合同、撤走专家，中国偿还其14亿新卢布，西方大国对中国的经济封锁、战争威胁和军事压力。尽管有这样的困难，但从材料中也看到了“中国人民就是在这种恶劣环境下，默默地创造着奇迹。”围绕这样时空全面的材料，命题者探究事务发展的规律，设计了“探究我国从‘东方巨响中得到的经验”这样的问题。作为历史学科的最后一题、最后一问，成为了试卷的点睛之问。学生通过全面解释材料和自身的体验探究，明白了勤劳善良的中国人民自力更生、艰苦奋斗，发挥聪明才智，排除西方大国的干扰，走自主创新的科技强军、强国之路的因，得出了东方巨龙昂首屹立于世界民族之林的结论。 历史是流动的，绝非沉寂的过去。强大的国防力量是当今国家综合国力强大与否的一个重要指标。2019年，中华人民共和国成立70周年。4月23日，中国人民解放军海军建军70周年，在青岛及附近海域举行了盛大的海军阅兵仪式。10月1日，在北京天安门广场举行了庆祝中华人民共和国成立70周年阅兵式。从1964到2019，伟大的祖国正在民族复兴的大道上阔步前行。 综上可以看出，2019年河北省中考历史试题27题仍是河北省历史中考分值最大、能力考查最突出的题目，同时也是在特定时空背景下继续对历史史料进行因果关系阐释考查。这种考查方式会继承和发展的，因为它遵循了历史解释的原则和规律。 三、呈现多样化、多角度的史料，互证历史事件的真实性 某历史学者在其《历史教学设计的流程、诊断与策略》中指出：“历史材料来源广泛和内容多样，用好材料需要互证，要对一个事实、一个观点找到不同的陈述和证据，對此知道的越多越容易把握教学分寸，引导学生探究历史真相。”2019年河北省中考历史题如何让历史解释更加接近于真实表现在以下方面： （一）用数字说话 如第15题，展现了《英国棉手织工场工人和棉纺织厂工人人数统计图》。在教材中主要叙述了手工工场、工厂、棉纺织业使用机器的史实。本题引入了新的名词“棉手织工场”，而且以数据分析的形式让学生对于工业革命引发的变革，重新解释了工业革命由“手工工场”到“现代工厂”，由“手工劳动”到“机器生产”的进步，由工人人数的变化真实形象说明了工业革命给社会带来的巨大变化。 （二）从漫画中感悟 历史漫画是指以幽默夸张的笔法描绘历史现象或事件，并赋之以深刻的寓意，揭示历史现象或事件的本质特征。如第19题，用国际视野，选取了中国、苏联、英国三国漫画家创作的对马歇尔计划态度的漫画，漫画中隐藏着的知识有“西欧经济的恢复和发展”“冷战”“两极格局”“建国之初美帝国主义封锁包围中国”，本题以讽刺、幽默的手法，让学生在新的情境中对原有知识进行了感悟，解释了当时鲜明的时代特征，进而激发了学生的历史观察力和批判性思维。 （三）用不同的立场发声 第12题，“某学者指出”，第16题“亨利·基辛格在《世界秩序》中写到”，看似平常的语言，实际上是从历史的角度出发，尽可能客观、多角度、辩证地看待和理解历史事实。洋务运动在教材中大篇幅描述了其取得的成就，但试题材料却从局限性的角度出发，揭示其只学习技术，未学习制度、哲学、艺术和文化的弊端。印度民族大起义在教材中主要描述的角度是印度的立场，试题材料则从美国（第三方）的角度解释了印度民族大起义的影响。 从多元化的历史史料中，去探寻历史解释的真相，已成为历史研究者的共识。怎样达成呢？一方面，需要充分把握史料的时代背景、叙述者的主观动因、真实的数据等;另一方面，还需要正确的史观支撑。如此，在论证了历史事件真实性的基础上，让历史解释更加多姿多彩，使学生领略了历史学科的魅力。 一年又一年，河北省中考历史试题已成了初中历史教学的一面镜子。这面镜子，检测了初中历史教学的理念和学生的学科素养目标是否得以实现。 |
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