| 标题 | 浅议如何构建和谐的师生关系 |
| 范文 | 后晓嫒 【摘 要】师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系。师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。随着信息化时代的到来，教育越来越呈现出开放趋势，教师应审时度势，努力从转变传统思想观念入手，在教学方法上推陈出新，通过转变管理教育观念，积极构建和谐融洽的师生关系，创设和谐的教育教学环境。 【关键词】学校教育；师生关系；观念；情感 【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0094-02 在学校教育中，师生关系对于教育的过程和结果都起着关键的作用，诸如感情的接近，心灵的共鸣，知识的启发，能力的培养等。师生感情好时，老师表扬，学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生关系紧张，老师的表扬与鼓励，在学生眼里也许并不这样认为，反而认为是哄人或者是在整人，表扬和批评就成了教育过程中的障碍。所以，只有注入了爱生之情的教育才是有效的教育。要尊重学生，理解学生，全面地关心学生。和谐良好的师生关系应当是尊师爱生、教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。 一、转变传统思想观念，构建平等民主和谐的师生关系 新型的师生关系应该是，教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，从而容易建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位教师首先要转变观念，从传统的长期的权威的师道尊严中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的、有潜力的、有人格的、有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对教学的认识方式强加给未成年学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分。教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。只有转变传统观念，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。 二、转变陈旧教学观念，在活动中促进师生情感 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此，善于运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位教育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。不研究、不探索，不利于教学方法的改进，不利于调动学生的积极性，不利于提高教育教学质量，与学生实际不符的教学方法在教学中肯定是失败的。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习环境。要勇于打破以往每节课都是教师先教学生后练的教学方法，要把学生放在学习的主体地位，在他们去感受、体验、总结的基础上教师再适时加以指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。 三、转变管理教育观念，关爱学生，以情动人 感人心者，莫过乎情。寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着润物无声的效果。眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和維持和谐师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情感和意图，特别是小学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕老师是因为老师凶的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重和平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的师生情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱学习、追求目标和全面健康发展的目的。 总之，教师只有充分认识到自己角色的内涵，彻底转变思想观念，改变传统的教育教学模式和管理评价体制，才能营造出良好的氛围，协调好师生关系，创设和谐的教育教学环境，最终取得教育教学的成功。 【注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS[2017]CHBO250）“新形势下师生关系的构建与发展趋势研究”研究成果】 |
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