| 标题 | 小学英语绘本教学的现状及对策 |
| 范文 | 闵莹 【摘 要】绘本教学是一种我国英语阅读教学的一种方式，其能够帮助学生更好地理解英语知识，激发学生对英语的学习兴趣。基于此，文章首先对当前小学英语绘本教学的现状进行分析，然后从加强认识、合理提问、创设情境等几方面，探究通过绘本教学，提升小学英语阅读水平的措施。 【关键词】小学英语；绘本教学；现状；对策 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0149-02 引言 英语是我国小学的三大主科之一，学好英语，能够为学生日后的工作和学习奠定良好基础。小学是英语学习的基础阶段，这一阶段，小学生普遍认为单纯的英语学习较为枯燥，其更喜欢有故事、有图画的方式。绘本就是一种图文结合的阅读材料，在英语阅读教学中，应用绘本教学方法能够有效激发学生兴趣，因此，分析小学英语绘本教学现状及对策具有深刻的现实意义。 一、小学英语绘本教学现状 1.教师对绘本的概念把握不够。 不同教龄和不同学历的英语教师对绘本教学的掌握存在一定的差异。很多教师并没有认清绘本教学的性质、特点和优势，只是将绘本教学与故事教学、阅读教学融为一谈，往往忽视了绘本教学自身的教学优势和特点，难以认识到绘本中场景联系的紧密性、画面信息的生动性，因此难以设计出高效的教学活动。 2.教学方法不当。 英语教师在绘本教学当中应该将绘本的情节全貌展现给学生，并深入绘本的教学精髓，避免纠缠过多的细节，这样才可以收到意想不到的教学效果。但是在开展绘本教学活动时，很多教师都是将生词、新授句型传授给学生，但是却无法让学生从整体上感知语言知识和内容全貌，使得后期学生的学习走进了误区。另外，当前小学英语绘本教学虽然能够在一定程度上提升学生的阅读能力，但是很难提升学生的听力，加之教师在教学设计过程中，往往会根据话题适配度、语言内容等因素选择教学方法，由此可见，在阅读技巧方面良好的适应绘本教学方式，是当前小学英语教师的重点研究内容。 二、小学英语绘本教学对策 1.激发学生学习英语绘本的兴趣。 小学英语教师在英语教学中应当重视学生興趣的培养，例如，英语教师可以通过《Chicka Chicka Boom Boom》一书，来教会学生简单的英文字母。英语教师应组织学生扮演绘本故事中的字母，进而激发学生的兴趣，让学生在轻松的氛围中完成英语学习，另外，让学生扮演绘本《Chicka Chicka Boom Boom》中的字母，还能够在一定程度上提升学生的表现力。 2.构建课堂情境。 良好的课堂情境是绘本教学顺利进行的基础，也是活跃课堂氛围的有效途径。例如教师在丽声妙想英文绘本课《The Best Sandcastle》教学中，可以将课堂打造成师生共读故事，共同建构语言的过程。通过创建沙滩真实情景，运用“图片环游（Picture Tour）”的阅读教学方法，充分创设情境，在不断推测和阅读中发现问题、分析问题、解决问题，先引导学生自主进行观察并思考，再逐步推进，对知识进行融会贯通。采取“故事地图（Story Map）”的方式，充分启发了学生的思维，极大培养了学生的思维品质，培养了学生的语言综合运用能力和批判性思维品质。 3.做好提问。 提问（Question）是个可以真正考核阅读理解能力的技能，它需要读书者纵观全文，对大到书中的主旨小到细节提出疑问。这个技能不仅可以帮助学生有目的地进行阅读，还能实现自我检测，帮助学生思考自己是否理解了书中的内容。学生通常习惯了被提问，轮到自己要提问的时候经常提不出问题来。这个时候就需要老师、家长引导一下，教师可以采用五个W（Who、Where、What、When、Why）一个H（How）的方法进行提问。例如在用绘本《Stuck（卡住了）》进行教学时，这教师可以适当引导学生，例如提问“故事里有哪些人物？”、“谁被卡住了？”、“他们卡在哪里？”、“为什么Floyd要把东西往树上扔？”、“最后他怎样拿会他的风筝？”，通过这些问题，让学生带着问题进行阅读，充分激发学生的好奇心。 4.概括Summarize。 概括（Summarize）这个阅读技能对很多低年级的孩子来说不太容易掌握，概括能力越是到高年级越是重要，尤其在阅读了大段文章后需要高度提炼出文章的主旨大意。概括区别于复述，简单的来说就是用自己的语言划出书中的重点。 在初级阅读阶段，尤其是在阅读虚构性的故事中，可以用一个简单的办法来帮助孩子概括，即SWBST，S是Somebody，指主要人物；W是Wanted，主要人物需要什么；B是But，即中间出现了某个问题，第二个S是So，所以主要人物想出了某个解决办法，最后T是Then（或者是Finally），就是最后的结果是什么。例如著名的绘本《Stellaluna（星月）》教学中，某教学采用SWBSF的方法进行概括，如图1所示。 结语 总而言之，绘本教学对于激发学生兴趣、全面提升学生阅读能力来说具有良好的促进作用，因此，各个小学应积极推进小学英语课程改革，深入领会英语绘本阅读教学的理念，探索小学英语绘本教学的有效途径，英语教师应提升自身阅读教学能力，落实核心素养培养，对于绘本中的故事，适当提出问题，引导学生进入学习情境，进而全面提升学生的阅读能力。 参考文献 [1]许晓婷.小学英语绘本教学的现状及对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：182. [2]吕忠芹.小学英语绘本教学的现状分析与对策研究[J].中华少年，2017（19）：48-49. [3]吴燕蔓，吴燕慧.海南省小学英语绘本教学现状调查及改进对策研究[J].英语教师，2016，16（23）：33-42. [4]胡逸曦.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D].华中师范大学，2016. |
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