| 标题 | 英语新闻听力教学策略 |
| 范文 | 【摘要】英语新闻听力在大学英语中占有特殊的地位，在大学英语四级考试中也占有一定比例，但在学习过程中，大部分学生这方面的能力还远未达到要求，而新闻听力能力却是学生日后的学习、工作所亟须的。因此，新闻听力能力的提升在教学上也不容忽视。 【关键词】大学英语;新闻听力;教学策略 【作者简介】祝帅娟（1991.02-），女，汉族，河南许昌人，广东科技学院，硕士，研究方向：英语笔译。 英语新闻听力是大学英语四级考试中听力的重要组成部分，也是学生英语学习中的难点，然而在教学过程中，针对新闻听力的讲解和练习并不多，正因如此，学生对新闻听力总是望而却步，相应的听力能力也止步不前。针对这些问题，对于英语新闻听力的教学策略研究就十分必要了。 一、新闻听力的特点 英语新闻听力特点的研究是其教学策略制定的前提。只有对其特点有了深入了解，才能有针对性地制定相应的教学策略，进而让学生更易了解、接受、吸收和利用。 新闻听力用词表达往往简洁、客观，因此在词汇、语法及结构上都具有鲜明的特点，这些特点让新闻听力于其他听力部分区分开来，但也提高了听力部分的难度。词汇上，听力新闻多使用缩略词、简短小词和新造词。语法上，时态多采用一般现在时和现在进行时将动作描述的生动形象，同时被动语态应用较多。结构上一般采用“倒金字塔”，即将按照内容重要性陈述事实。除此之外，英语新闻听力最鲜明的特点莫过于使用导语将人物、事件、时间、地点、原因等主要信息一一给出。这些特点初看都很明显，但学生在实际应用中往往会忽略。在实际做题过程中，导语信息听出之后，整个新闻听力题目的难度就在很大程度上降低了。 二、学生学习现状及问题 大学英语现在多采用分级教学的方法将学生分为不同等级，针对较为优秀的学生来说，学习兴趣本身就很浓郁，不用担心学习时间和精力的投入。但对于对英语本身兴趣不高，英语程度又较弱的同学来说，英语学习本身就存在很多困难，提高英语听力能力就会有很大难度，更不用说是提高新闻听力能力了。另外，根据学生课堂表现以及访谈发现学生对听力新闻部分的掌握情况不容乐观。对新闻听力的特点、做题技巧以及词汇方面的掌握都需要提升。学生现在面临的主要问题有：1.对新闻听力材料和题目特点不了解;2.没有正确的做题方法做指导;3. 缺乏练习。这些问题看似简单，但极具普遍性，解决起来也并非易事。 三、教学策略 从学生课堂活动和测试结果以及学生练习过程中存在主要问题来看，教师做到具体问题具体分析，制定相应的教学策略，有的放矢，更能有效解决学生新闻听力能力相对薄弱的问题。 1.对新闻听力进行分解，让学生透彻理解新闻听力的文本及题目的特点。根据《全国大学英语四、六级考试大纲》，“四級考试中新闻听力部分要求学生能听懂语速较慢的短篇英语广播。听力材料的语速为每分钟120-140词”，播放速度较快，“听力理解部分考核学生获取口头信息的能力，包括理解主旨大意、重要事实和细节、隐含意义，判断话语交际功能、说话人的观点态度等”。其材料主要来自VOA，BBC等国内外权威机构;其题材含政治、经济、教育、科技、文化等多方面，涉及内容广。从近几年的四级真题来看，事故类、科技类新闻内容占比较大。教学过程中，学生若能透彻了解这些信息，就能有针对性的选材并进行练习。 2.归纳整理新闻听力做题技巧，让学生学会走“捷径”。新闻听力一般有七道题目，占总分比例为7%，出题类型以主旨大意和事实细节为主。一般情况下，一篇新闻听力按照顺序原则配有两到三个问题，可让学生根据该规律利用播放听力题目要求的时间来快速浏览题目，画出关键词，并推测新闻主题和问题。有了对这些基本信息的了解，对新闻文本信息也会有一定预测，整个新闻听力的难度也会相应降低。 除此以外，英语听力中往往多用同义替换，有时用同义词进行替换，有时进行解释说明，或是举例论证，往往是“殊途同归”。这就需要学生扩大词汇量，掌握大量的同义词，避免在做题过程中无法识别同义替换的现象。新闻听力中也会遇到数字类型的题目，这时就需要学生稍做笔记。但由于语速较快很难快速记全所有信息，这时学生可以采用首字母的方式记笔记，然后对照问题出现的信息进行排除。这种方法虽然不能时时奏效，但很多情况下能够帮助学生快速做题、提高正确率。另外，根据新闻听力具有导语和五要素的特点，也可以通过首句结合重复出现信息验证答案。 3.有效组织练习，提高学生新闻听力实践能力。若要大幅提升听力能力，尤其是新闻听力能力，只依靠英语课堂上的短短几十分钟的时间是远远不够的，这就要求学生在课下多多练习。根据学生现在学习状况，自主练习在很多情况下难以坚持，因此，教师学习在学习任务的布置、练习过程中的监督、鼓励以及练习结果的评价反馈就尤为重要了。 新闻听力材料真题虽然不多，但练习材料却很丰富。教师可以在课堂上集中教授做题方法，并辅以练习。选择适当材料引导学生进行精听和泛听，让学生学会不同的听力技巧。课下可利用教材配套软件或者如可可英语等英语学习平台，组建线上班级，定期布置相关练习、监督学生学习进度，并及时给予反馈、难点分析，从而真正有效提高学生英语新闻听力。同时也可以根据学生需求组建学习小组，集中讨论遇到问题，进行组内互助。 四、小结 新闻听力并非不可提高，只要了解并掌握新闻听力的文本及题目特点，并能熟悉运用相应的做题技巧，坚持练习，新闻听力也能成为大学英语考试中的得分点，更能成为提高英语学习能力的敲门砖。 参考文献： [1]陈晓.大学英语新闻听力的教学策略[J].北京第二外国语学院学报，2003（6）：32-34. |
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