| 标题 | 农村初中语文阅读教学存在的问题及策略研究 |
| 范文 | 毛玲俐 摘要：随着中考题型的不断改变，阅读理解所占比重越来越大，阅读教学在初中语文教学中占据了更加重要的地位。本文旨在分析目前农村初中语文阅读教学中存在的一些问题，并就存在的问题探索几点解决策略。 关键词：初中语文;阅读教学;问题及策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-361 阅读教学作为初中语文教学中的重要组成部分，不仅是学生掌握语文知识、培养语文素养的重要途径，同时也是学生学习其他学科知识的重要前提，在语文教学中占据着非常重要的地位。但是由于农村初中语文阅读教学中存在的一些问题，影响了学生的学习效率和质量，需要老师积极剖析原因，有针对性地优化教学策略，为学生打造出高效的语文阅读课堂。 一、初中语文阅读教学中存在的问题 受应试教育思想影响，在一些农村初中的语文阅读教学中，老师依然占据着课堂的主导地位，单向灌输的教学模式忽视了学生主观能动性，使学生处于课堂的被动地位。其次，流程化的教学形式、沉闷的课堂氛围给学生留下了语文课枯燥乏味的印象，难以激发起学生的学习兴趣和热情，导致学生在阅读教学中学习积极性差、学习效率低。再次，农村初中的教学条件虽然有了一定的提高，但是由于教师的使用水平有限，未能发挥出多媒体的教学优势。最后，因为学生见识不广、条件有限，大部分学生的阅读内容仅局限于语文教材，学生的知识面狭窄、阅读资源匮乏，也在一定程度上阻碍了学生阅读能力和水平的提高。 二、初中语文阅读教学的优化策略 初中语文新课程标准中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”所以，在阅读教学中存在多重对话关系，如学生与文本的对话，学生与学生的对话，教师与文本的对话，教师与学生的对话，学生、教师与教材编者的对话等，但对话的中心是每一个学生，学生才是课堂教学的主体。因此在教学活动中，教师可以做这样一些尝试。 1.秉承以生为本，改变教学观念 在初中语文阅读教学中，教师要树立以学生为本的教育理念，强调学生阅读的自主性和独立性，从传统的知识教学转向学生核心素养的培养上来。阅读教学是为了让学生在阅读过程中自己阅读、自己学会阅读，所以要从学生的实际学情出发做好课堂教学设计，让学生积极性主动地参与到课堂中来。比如学习朱自清的《背影》时，教师可以引导学生在朗读后开展自主阅读，在阅读过程中自己去尝试质疑、解疑，探究作者所表达的思想感情，使学生在自主学习中对本篇课文拥有初步的理解。教师针对学生未能理解的内容有针对性的进行引导和讲解，既能够提高学生的自主学习能力，同时也大大提高了阅读教学效果。 2.创设教学情境，激发学习兴趣 俗话说兴趣是最好的老师。在阅读教学中，教师要充分调动学生的兴趣和热情，激发起学生的探究欲，使学生能够积极主动地展开思考和探究。结合学生的认知水平，为学生创设生动的教学情境，唤醒学生的情感意识，燃起学生的探究激情，使学生在兴趣和求知欲的驱使下，积极主动地在情境中展开知识探究。依然以《背影》这课为例，教师可以在课堂导入环节为学生创设生活情境，启发学生围绕“背影”展开联想，用生活中观察、感知到的各种背影，唤醒学生的学习兴趣，产生自己的情感体验，进而为学生理解课文内容，体会作者情感做好铺垫。有了兴趣的指引，阅读教学就能事半功倍。 3.引入信息技术，丰富学习体验 随着科技的高速发展，信息技术在初中语文教学中应用广泛。这不仅使教学模式更新颖，教学内容更丰富，同时也能化抽象为具体，生动地呈现出课文中的场景，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，进而轻松理解了知识内容，获得了丰富的学习体验，构建出集知识性与趣味性于一体的初中语文阅读课堂。比如学习叶圣陶的《苏州园林》时，教师将课文中的文字描述制作成视频课件，带领学生以游览者的角度，走近苏州园林，在信息技术的辅助下，生动直观地看到苏州园林的建筑美、圖画美、艺术美。同时，丰富的视听体验能增强学生的学习体验，将图文结合，体会说明文的写作顺序和语言特点，取得更好的教学效果。 4. 搭建阅读平台，鼓励课外阅读 在完成课内阅读教学之余，教师还应当为学生搭建更广阔的阅读平台，引导学生通过丰富的课外阅读来拓展知识视野，将课上学习的阅读方法和技巧应用于课外阅读中，从而体会阅读的乐趣。比如学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，教师可以结合课文内容激发学生的探究欲望，引导学生将对本篇课文的阅读兴趣，延伸至整本书的阅读上，将《朝花夕拾》推荐给学生，让学生在兴趣和求知欲的驱使下展开思考和探究，这样既增加了阅读量，促进了阅读能力的提升，又消除了学生与经典文学作品的隔膜，使学生从整本书的阅读中，学习鲁迅先生的谋篇布局、细节描写的技巧，使学生在整本书阅读中体会到乐趣和满足感。 总之，在农村初中语文阅读教学中，教师应秉承以学生为本的教育理念，在课堂教学过程中充分发挥引导者和辅助者的作用，用新颖的教学模式和丰富的教学内容激发起学生的学习兴趣和探究热情，鼓励学生将阅读兴趣延伸至课外阅读上，积极地从课外阅读中拓展知识视野，巩固阅读方法，体会阅读乐趣，从而使学生阅读能力、知识储备等方面都得到显著的提升。 参考文献 [1]季永.初中语文阅读教学中存在的问题及策略[J].好家长.2017（059）. [2]毛洪杏.农村初中语文阅读教学存在的问题及应对策略探析[J].电脑乐园. 2018（4）. |
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