| 标题 | 翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用 |
| 范文 | 刘莲 摘要：在时代快速发展的前提下，教育事业以及教育技术也有了高速发展，传统的教学方法已经无法满足现实的需求，教育模式也需要一定的创新以及改革。就目前的教育情况而言，翻转课堂教学已经成为教学模式中一种新颖的教学方法。这种教学模式的出现使得师生角色可以进行互换，也能够对学生的学习时间进行一定的有效规划。 关键词：翻转课堂;初中英语阅读;教学实践 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-366 翻转课堂这一全新教学模式的出现改变了传统的教学方法，使得教学的流程以及规划进行了重新组合。这样教师在进行个性化教学的时候就可以依据学生的实际需求进行，而且还可以对课堂的时间进行新的规划。教师怎样在翻转课堂的应用过程中使得英语阅读教学的效率和质量有所提升，仍然是一个需要进行探索的难题。要想有着一个优秀的教学成绩，教师不仅需要有翻转课堂这样全新的教学观念，而且还需要有着合理的教学方法。 一、翻转课堂的出处及应用要点分析 英语教研中的热门词汇之一就是翻转课堂，翻转课堂这一词汇是从The Flipped Classroom翻译而来的。美国的教学研究小组首先提出这一全新的教育理念，核心内容则是生本教育。翻转课堂就是指在进行教学之前对课文的内容进行预习以及对课后练习进行一定的练习延伸，教师还需要对学生的预习成果以及练习成果进行一定的指导，让学生自主学习的质量有所保证，教师也要起到自身的控制以及监督作用。初中生由于年齡偏小，因此对于英语阅读在识词量以及理解能力等方面都有着一定的限制。授课教师在让他们进行预习的时候可以为他们制作相应的教学视频。在进行教学时也是以预习内容作为基础，与学生一起根据视频的主题以及内容进行相应的沟通和交流，与此同时进行习题训练。学生在训练过程中遇到不解的地方也可以向老师进行提问，这样老师才能及时的给予一定的指导。 在课堂上学生应该处于主体地位，因此翻转课堂的教学中心应该放在学生上，教师在课堂上主要起到一个引导的作用。教师在教学过程中可以适当增加与学生的教学活动，让学生能够在教师的引导下进行自主有效的学习。最终目标就是让学生能够养成自主学习的习惯，提高他们合作探究的能力和英语口语表达的能力，让教学内容能够高效率的进行传递。 二、翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用策略 2.1 课前引导和任务驱动 我国现在实行的教育理念是学生作为课堂的主体，教师则是起到主导作用，翻转课堂的教育理念与我国所实行的教育理念是一致的。在英语阅读理解的课堂上运用翻转课堂就需要注重课前引导这一环节。学生对于知识的储备可以由科学引导这一环节很好的进行，让学生能够在阅读讨论的过程中有话可说，感受到一定的成就感。在一定程度上不仅可以使得学生对于英语阅读的效率有所提高，而且能够使得英语阅读理解思维进行良好构建。相较而言，翻转课堂利用学习任务的布置，让学生能够在任务的驱使下进行学习，可以对学生学习的主观能动性进行很好的激发，提高他们的学习效率。学生要想使得自己的阅读量有所提升还需要对阅读知识背景等材料进行相应的查阅，让自身的视野有所丰富。 2.2 鼓励学生个性化阅读 对学生的个性化阅读进行鼓励也是翻转课堂的特色之一，同时也符合我国新课程标准中的个性化教育。初中生的认知结构有所不同可能是因为童年时期的阅读结构以及生活环境和生活精力等原因造成的，因此可能就造成他们有着不同的阅读兴趣。学生对于阅读材料的兴趣可以在一定程度上激发他们学习的主观能动性，同时也能够克服学生在阅读技术上的难题。如果学生的阅读技术有所提高，那么就能够更好的选择相应的阅读材料。在阅读过程中没有语法难题就能够让学生对于英语阅读更加感兴趣。 学生在翻转课堂的教学方法中进行自主学习，就可以对文本内容有着一定的理解与感知，能够帮助他们找到学习的难点，根据自身的学习情况进行一定的学习探究。老师在对学生进行针对性的分析与讲解时也可以依据任务单，有针对性的帮助学生解决问题，减少学习的压力。在老师的帮助下养成良好的阅读习惯，增强自身的阅读能力。 2.3 引导学生积极设置疑问 学生的思考可以在问题的帮助下得到促进，问题可以让学生进行自主的学习、提高学习效果。问题的提出同时也证明了学生对于学习内容有进行认真的研究，有助于学生找到自身的问题，帮助学生丰富知识和提升能力。教师可以对积极思考的学生进行奖励，鼓励他们进行大胆发问，使得学生的问题意识有所强化。在传统教学方法中，一般都是老师讲学生听，大多数的学生不愿意进行思考和提问。但是现在施行的是一种全新的教育理念，教师必须引导学生发现问题，鼓励他们提出问题。部分学习能力较强的学生在预习过程中已经有了一定的问题，老师所能做的就是引导他们记录这些问题，并在课堂中寻找答案。对于一些学习能力较差的学生，教师可以引导他们提出一些基本的问题。 三、结束语 翻转课堂虽然是从国外引进的一种全新的教学方法，但是与我国的课程标准以及教育理念有着较高的一致性，因此教育工作者可以进行探究与借鉴。将翻转课堂应用于初中英语阅读教学，能够在一定程度上让学生的英语阅读能力得到培养。 参考文献 [1]宋艳玲，孟昭鹏.从认知负荷视角探究翻转课堂--兼及翻转课堂的典型模式分析[J].远程教育杂志，2016（01）：13. [2]张金磊，王颖.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2017（04）：11. [3]关伟.翻转课堂教学模式在英语专业听力教学中的应用与研究[J].教育教学论坛，2015（7）：6. |
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