| 标题 | 妙笔生花 灵动生动写作 |
| 范文 | 江东 摘要：目前环境中的小学语文写作教学主要分两个阶段。低年级的时候，接受的是看图写作的教学方式，主要针对的是培养学生的语言组织能力。高年级的时候，则是培养学生的写作技巧和写作水平。但归根结底，两个阶段的最终教学目标是一致的，都是在培养学生的写作能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文写作教学策略提出了一些建议，仅供参考。 关键词：小学语文;写作教学;策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-356 引言 在小学语文课程中，教学生活化的实现，能够切实提高教学活动的有效性。因此，语文教师应该反思目前教学活动存在的不足，并认清教学生活化的积极价值，从教学内容、教学方式以及教学实践这些方面出发，有效实现生活化教學的构建。 一、教学生活化对小学语文的积极作用 从目前小学语文写作教学来讲，存在多样化的问题，导致教学活动的有效性没有达到理想中的水平。具体而言，目前存在的主要问题就是学生的写作兴趣不强，甚至有的学生抗拒语文写作。同时部分学生的写作素材积累不足，在写作过程中语言干瘪、内容空洞，与他人产生雷同的现象。这些问题的存在，需要引起小学语文教师的重视。教学生活化的践行，可以对这些方面的问题起到缓解消除的作用，最大程度提升语文教学的有效性。首先，教学生活化，通过生活化素材的引入，能够让写作教学贴近学生实际认知，尤其是对一些趣味化生活素材的利用，可以让学生感受到学习的乐趣，从而积极参与写作教学，这样可以让教学活动取得良好的效果。其次，教学生活化，可以对写作教学的内容实现补充拓展。教学活动如果单纯局限于课本，那么内容就是比较封闭的，也不能增加学生的素材积累。通过生活化手段，引入课本之外的内容资源，这样可以让写作教学更加充实，同时让学生对这些课本之外的资源实现有效地积累掌握，如此便可以提高学生的写作水平。再次，教学生活化，可以将写作实践和现实生活联系起来，让学生基于生活中的各种情景，展开实践练习，如此能够对学生的写作技巧实现有效锻炼。最后，教学生活化，可以让学生清楚了解语文与现实生活之间的联系，了解语文知识的作用，从而准确理解语文学习，端正自身的学习态度。 二、小学语文写作中存在的问题 （一）不够重视写作，影响写作能力 有些教师认为学生还小，还不具备写作能力，就将教学重点放在了语文基础知识上。小学语文写作需要学生积累一定的写作素材，掌握一定的写作方法。这本身存在一定的难度。如果教师再不对学生加以引导，就必然会影响学生的写作能力。 （二）素材积累不够丰富 在实际的写作过程中，作文素材的积累是很重要的，但是学生却忽视了这方面的学习。这也就造成了学生在写作过程中内容简单，语言衔接不合理，认为没有阅读下去的必要，总的来说就是缺乏生命活力。 三、小学语文写作教学策略 （一）对学生进行素材积累的指导 教师在语文写作教学中，要引导学生用心感受生活，在日常生活中积累作文素材。要想提高学生的写作水平，必须让学生积累到一定的素材，我们的教师要提高对这方面教学的重视程度，让学生在平时的学习过程中多读、多写、多积累，这样才能够达到目的。首先，选择一些优秀的课外读物向学生进行推荐，通过量变达到质变的目的。其次，也不能放松平时的训练环节，要对学生进行多方面的引导，尤其是对日常生活的观察。因为教育学家陶行知曾说“生活即教育”。所以，教师必须重视这方面，以实际生活经验对学生进行情感引导，使学生真正学会写作。除此之外，我们的老师还应该提高自身的教学水平，注重对自己创造性思维的培养，因为有研究表明，老师的教学能力与学生的学习效果有着密切的联系，所以，不能对这方面掉以轻心。举例说明：让学生以“绿水青山就是金山银山”为写作主旨进行创作，引导学生从环保、热爱自然等角度进行写作。这样做不仅可以培养学生的写作能力，还可以使学生加深对文化的认识。 （二）网络资源 网络具有虚拟性的特征，可以突破时间和空间的限制。在实际教学过程中，语文教师要充分利用网络资源，通过多媒体对学生的知识缺陷进行弥补，开拓学生的视野，增加学生的写作灵感，帮助学生写出内容丰富的文章。比如，在写关于“龙”的文章时，很多学生对“龙”感觉陌生。教师可事先安排学生在网上收集相关资料，让学生对“龙”有个大致的了解，课堂上再引导学生分享交流，另外，教师还可以利用多媒体展示有关龙的工艺品，以此对学生的写作思维进行开拓。 结束语 语文反映着生活，生活充实着语文。小学语文教师要清楚认识到这一点，在小学语文写作教学中积极灵活运用感知生活策略，引导学生写作灵感，对学生的人生进行丰富，对其思想进行启发，实现作文教学生活化，就一定能够达到提升小学生写作能力的目的。 参考文献 [1]欧华玲.小学语文作文教学中的个性化教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：254. [2]张玉波，林树彬.小学语文写作教学的有效策略研究[J].读写算，2019（36）：140. [3]崔冉.提升小学语文作文教学质量策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（12）：38+37. |
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