| 标题 | 电梯维修与故障排除理实一体化项目式教学初探 |
| 范文 | 宋军潮 【摘 要】溧阳市天目湖中等专业学校在《电梯维修与故障排除》课程进行理实一体化项目式教学改革过程中，依据电梯维修实际中的典型故障案例，结合学校专业教学的特点来设计项目，并以项目为主线，打破理论课，实习课和实训课的界限，将电梯维修与故障排除专业理论教学融合到实习实训教学之中。 【关键词】电梯故障排除；课程改革；理实一体化；项目式教学 溧阳市天目湖中等专业学校于2008年采用校企合作形式创办电梯安装与维修保养专业。本专业现为江苏省特色示范专业。其中《电梯维修与故障排除》作为电梯安装与维修保养专业的核心课程，优先进行了理实一体化项目式教学改革试验。 一、理实一体化项目式教学资源建设 （一）实训室基础建设 1.校内实训基地建设 学校配备有电梯安装、维修、保养、调试大型设备30多台，设施设备总价值超过1000多万元。设施设备可同时满足200人学历教学和每批100人培训教学的需求。 2.校外实训基地建设 学校电梯专业和三菱、日立、东芝、康力等大型电梯企业建立校外实训实习基地，定期安排学生到企业进行实习。 （二）“双师型”教师队伍建设 将“双师型”教师队伍建设作为“理实一体化”教学的突破口，规定新教师必须到企业和电梯安装工地实践，技能考核合格后方能上讲台；目前电梯安装与维修保养专业有近30名老师，其中3人获得电梯安装高级技师证书，5人获得电梯维修高级技师证书，有9名教师具有电梯高级考评员职业技能鉴定资质。另外，学校还聘请电梯行业的专家担任学校的实习指导教师。 （三）项目教材建设 电梯维修与故障排除课程教材一直难以满足人才培养的需要。一是教材内容滞后。相关课程内容仍以介绍三菱SPVF或GPS-2电梯为主，这与生产实际严重脱节。二是教学内容复杂。电梯维修与故障排除课程的特点是原理图多，学生的感性认识差，很难看懂、理解，也不易直观、有效地掌握，更好的激发学生的学习兴趣。因此，课程改革的主要任务之一就是编制理实一体化项目式校本教材。于是学校开发《电梯维修与故障排除》理实一体化项目式教学的校本教材，其目录见表1。 表1《电梯维修与故障排除》项目教材目录及参考课时 二、理实一体化项目式教学的实施 （一）教学的基本模式 打破理实分开、按章逐节讲解的传统教学模式，在项目引导下，将电梯维修与故障排除的专业理论融合到实习、实训教学之中，使理论、实践及生产技术服务融于一体，学生在边学边做、教师在边教边指导的理实交互中完成特定项目的教学目标和教学任务，达成培养学生的动手能力和专业技能，调动和激发学生自主学习、主动探究精神的目的。 （二）教学的基本方法 在“理实一体化”教学进程中，以项目为主线，向学生明示教学目标，明确教学内容，引导学生进行学习及练习。在教学方法上，灵活运用讲授法、演示法和练习法。 另外，采用分层递进的教学方式。如在电梯安全保护电路电气故障的诊断与排除教学中，先学习安全回路各个开关的故障排除，再学习安全回路在控制柜线路的故障排除，最后学习安全回路在主板的故障排除。 （三）教学的时间安排 在项目教学时间上，一方面参照电梯维保企业检查维修该项目所需的步骤与时间，另一方面结合学校理论教学的特点和学校现有设备、场地及学生的基本素质等情况，采用半天（四个课时）作为一个教学单元，其中理论教学占25%，教师示范占20%，学生实际操作占50%，总结、评价占5%左右。另外，每一项目的教学时间只设定参考时间，以方便教师能够根据学生完成任务的实际情况进行灵活调整。 （四）教师角色的分配 教学中，采取了一名主讲教师与一名助手合作的组合授课方式。其中，主讲教师必须是教学经验丰富、实践动手能力较强的老教师，负责实施项目教学；助手应该是理论功底相对较弱，但具有比较丰富的实践经验的外聘教师，他们与主讲教师一起完成示范与实践指导教学工作。 （作者单位：江苏省溧阳市天目湖中等专业学校） 【摘 要】溧阳市天目湖中等专业学校在《电梯维修与故障排除》课程进行理实一体化项目式教学改革过程中，依据电梯维修实际中的典型故障案例，结合学校专业教学的特点来设计项目，并以项目为主线，打破理论课，实习课和实训课的界限，将电梯维修与故障排除专业理论教学融合到实习实训教学之中。 【关键词】电梯故障排除；课程改革；理实一体化；项目式教学 溧阳市天目湖中等专业学校于2008年采用校企合作形式创办电梯安装与维修保养专业。本专业现为江苏省特色示范专业。其中《电梯维修与故障排除》作为电梯安装与维修保养专业的核心课程，优先进行了理实一体化项目式教学改革试验。 一、理实一体化项目式教学资源建设 （一）实训室基础建设 1.校内实训基地建设 学校配备有电梯安装、维修、保养、调试大型设备30多台，设施设备总价值超过1000多万元。设施设备可同时满足200人学历教学和每批100人培训教学的需求。 2.校外实训基地建设 学校电梯专业和三菱、日立、东芝、康力等大型电梯企业建立校外实训实习基地，定期安排学生到企业进行实习。 （二）“双师型”教师队伍建设 将“双师型”教师队伍建设作为“理实一体化”教学的突破口，规定新教师必须到企业和电梯安装工地实践，技能考核合格后方能上讲台；目前电梯安装与维修保养专业有近30名老师，其中3人获得电梯安装高级技师证书，5人获得电梯维修高级技师证书，有9名教师具有电梯高级考评员职业技能鉴定资质。另外，学校还聘请电梯行业的专家担任学校的实习指导教师。 （三）项目教材建设 电梯维修与故障排除课程教材一直难以满足人才培养的需要。一是教材内容滞后。相关课程内容仍以介绍三菱SPVF或GPS-2电梯为主，这与生产实际严重脱节。二是教学内容复杂。电梯维修与故障排除课程的特点是原理图多，学生的感性认识差，很难看懂、理解，也不易直观、有效地掌握，更好的激发学生的学习兴趣。因此，课程改革的主要任务之一就是编制理实一体化项目式校本教材。于是学校开发《电梯维修与故障排除》理实一体化项目式教学的校本教材，其目录见表1。 表1《电梯维修与故障排除》项目教材目录及参考课时 二、理实一体化项目式教学的实施 （一）教学的基本模式 打破理实分开、按章逐节讲解的传统教学模式，在项目引导下，将电梯维修与故障排除的专业理论融合到实习、实训教学之中，使理论、实践及生产技术服务融于一体，学生在边学边做、教师在边教边指导的理实交互中完成特定项目的教学目标和教学任务，达成培养学生的动手能力和专业技能，调动和激发学生自主学习、主动探究精神的目的。 （二）教学的基本方法 在“理实一体化”教学进程中，以项目为主线，向学生明示教学目标，明确教学内容，引导学生进行学习及练习。在教学方法上，灵活运用讲授法、演示法和练习法。 另外，采用分层递进的教学方式。如在电梯安全保护电路电气故障的诊断与排除教学中，先学习安全回路各个开关的故障排除，再学习安全回路在控制柜线路的故障排除，最后学习安全回路在主板的故障排除。 （三）教学的时间安排 在项目教学时间上，一方面参照电梯维保企业检查维修该项目所需的步骤与时间，另一方面结合学校理论教学的特点和学校现有设备、场地及学生的基本素质等情况，采用半天（四个课时）作为一个教学单元，其中理论教学占25%，教师示范占20%，学生实际操作占50%，总结、评价占5%左右。另外，每一项目的教学时间只设定参考时间，以方便教师能够根据学生完成任务的实际情况进行灵活调整。 （四）教师角色的分配 教学中，采取了一名主讲教师与一名助手合作的组合授课方式。其中，主讲教师必须是教学经验丰富、实践动手能力较强的老教师，负责实施项目教学；助手应该是理论功底相对较弱，但具有比较丰富的实践经验的外聘教师，他们与主讲教师一起完成示范与实践指导教学工作。 （作者单位：江苏省溧阳市天目湖中等专业学校） 【摘 要】溧阳市天目湖中等专业学校在《电梯维修与故障排除》课程进行理实一体化项目式教学改革过程中，依据电梯维修实际中的典型故障案例，结合学校专业教学的特点来设计项目，并以项目为主线，打破理论课，实习课和实训课的界限，将电梯维修与故障排除专业理论教学融合到实习实训教学之中。 【关键词】电梯故障排除；课程改革；理实一体化；项目式教学 溧阳市天目湖中等专业学校于2008年采用校企合作形式创办电梯安装与维修保养专业。本专业现为江苏省特色示范专业。其中《电梯维修与故障排除》作为电梯安装与维修保养专业的核心课程，优先进行了理实一体化项目式教学改革试验。 一、理实一体化项目式教学资源建设 （一）实训室基础建设 1.校内实训基地建设 学校配备有电梯安装、维修、保养、调试大型设备30多台，设施设备总价值超过1000多万元。设施设备可同时满足200人学历教学和每批100人培训教学的需求。 2.校外实训基地建设 学校电梯专业和三菱、日立、东芝、康力等大型电梯企业建立校外实训实习基地，定期安排学生到企业进行实习。 （二）“双师型”教师队伍建设 将“双师型”教师队伍建设作为“理实一体化”教学的突破口，规定新教师必须到企业和电梯安装工地实践，技能考核合格后方能上讲台；目前电梯安装与维修保养专业有近30名老师，其中3人获得电梯安装高级技师证书，5人获得电梯维修高级技师证书，有9名教师具有电梯高级考评员职业技能鉴定资质。另外，学校还聘请电梯行业的专家担任学校的实习指导教师。 （三）项目教材建设 电梯维修与故障排除课程教材一直难以满足人才培养的需要。一是教材内容滞后。相关课程内容仍以介绍三菱SPVF或GPS-2电梯为主，这与生产实际严重脱节。二是教学内容复杂。电梯维修与故障排除课程的特点是原理图多，学生的感性认识差，很难看懂、理解，也不易直观、有效地掌握，更好的激发学生的学习兴趣。因此，课程改革的主要任务之一就是编制理实一体化项目式校本教材。于是学校开发《电梯维修与故障排除》理实一体化项目式教学的校本教材，其目录见表1。 表1《电梯维修与故障排除》项目教材目录及参考课时 二、理实一体化项目式教学的实施 （一）教学的基本模式 打破理实分开、按章逐节讲解的传统教学模式，在项目引导下，将电梯维修与故障排除的专业理论融合到实习、实训教学之中，使理论、实践及生产技术服务融于一体，学生在边学边做、教师在边教边指导的理实交互中完成特定项目的教学目标和教学任务，达成培养学生的动手能力和专业技能，调动和激发学生自主学习、主动探究精神的目的。 （二）教学的基本方法 在“理实一体化”教学进程中，以项目为主线，向学生明示教学目标，明确教学内容，引导学生进行学习及练习。在教学方法上，灵活运用讲授法、演示法和练习法。 另外，采用分层递进的教学方式。如在电梯安全保护电路电气故障的诊断与排除教学中，先学习安全回路各个开关的故障排除，再学习安全回路在控制柜线路的故障排除，最后学习安全回路在主板的故障排除。 （三）教学的时间安排 在项目教学时间上，一方面参照电梯维保企业检查维修该项目所需的步骤与时间，另一方面结合学校理论教学的特点和学校现有设备、场地及学生的基本素质等情况，采用半天（四个课时）作为一个教学单元，其中理论教学占25%，教师示范占20%，学生实际操作占50%，总结、评价占5%左右。另外，每一项目的教学时间只设定参考时间，以方便教师能够根据学生完成任务的实际情况进行灵活调整。 （四）教师角色的分配 教学中，采取了一名主讲教师与一名助手合作的组合授课方式。其中，主讲教师必须是教学经验丰富、实践动手能力较强的老教师，负责实施项目教学；助手应该是理论功底相对较弱，但具有比较丰富的实践经验的外聘教师，他们与主讲教师一起完成示范与实践指导教学工作。 （作者单位：江苏省溧阳市天目湖中等专业学校） |
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