| 标题 | 基于信息技术的小学数学高效课堂的构建 |
| 范文 | 赖学章 【摘 ?要】小学数学是小学生初次接触到逻辑性较强的学科，需要教师借助一定的技术手段来帮助小学生理解数学知识。而信息技术刚好就扮演着辅助教学的重要作用。信息技术集化抽象为具体、化呆板为生动、化间接为直观为一体的教学优势，在构建高效课堂方面发挥了不可替代的作用。通过教学实践能了解，信息技术与小学数学的结合可以优化小学数学的课堂结构，使原有的枯燥课堂变得生动活跃。文章基于此首先分析了影响构建小学数学高效课堂的一些因素，其次提出了几点基于信息技术来构建小学数学高效课堂的策略。 【关键词】信息技术;小学数学;高效课堂 当下，随着先进的多媒体教学设备逐步走入各个学校，各个学科的教师纷纷将信息技术融入课堂教学，对于提升学生的学习能力、理解能力、认知能力及创新能力等都起到了极大地作用。在小学数学的教学过程中，小学数学教师也将利用信息技术提升学生学习兴趣，建设高效数学课堂作为奋斗目标。 一、在小学数学教学中，影响高效课堂构建的因素 小学数学教师要想构建高效的数学课堂，必须要在小学数学的教学实践中及时发现影响高效课堂构建的各种因素。然后再突破以往的教学模式，克服课堂中存在的困难和构建高效课堂的不利因素， 逐步建设小学数学高效课堂。笔者认为，影响小学数学高效课堂构建的因素主要有以下两点： 1.小学生理解能力较差，不能准确理解教师的教学语言 小学数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，小学生的理解能力有限，在理解教师所讲授的知识时存在一定的难度，尤其在教师讲解速度较快时，更加大了小学生对所讲知识点的理解难度。尤其是涉及到一些图形知识时，由于小学生缺乏抽象思维能力，也难以理解知识点，会直接影响小学数学高效课堂的构建。 2.教师的教学模式古老单调，不能调动小学生的学习兴趣 受以往传统的教育观念的影响，教师在小学数学课堂中所采用的教学模式比较古板沉闷，不能够激发小学生的学习兴趣，使小学生失去了学习数学知识的热情，甚至产生了厌学心理，而且传统的教学模式已经随着时代的发展不适应当下的小学数学课堂，因此必须要对其进行不断创新和改革。 二、基于信息技术小学数学高效课堂的构建策略 1.小学数学教师要做好课前备课工作 备课是教师讲好一门课、设计出好的课堂教学内容、提高课堂教学效率构建高效课堂的基础。在备课过程中，教师要充分设计教学环节，不仅要把教授学生的知识点设计清楚，还要将其以小学生能理解的方式展现出来。与信息技术相结合，多搜集一些小学生感兴趣的话题进行课堂导入，让小学数学的课堂教学内容更加丰富多彩。例如：在准备《小学数学》一年级上册1-5的认识加减法时，教师可以在课首的环节设置一个小游戏，如数字王国，让大家进入到王国先去认识这些数字，让小学生想象一下如果1和3相遇，并成为了好朋友，他们的力量会不会增大呢？如果他们产生了矛盾，3把1驱逐出数字王国，他们的力量又会如何？通过游戏环节的设置，可以激发出学生学习的兴趣，提升学生参与的热情。 2.小学数学教师要不断对教学环节进行创新和改革 受传统教学观念的影响，在小学数学的教学过程中，各个教学环节过于沉闷呆板，不易进行良好的课堂教学，而且小学生的注意力也不是很集中。所以教师可以利用信息技术对课堂教学的各个环节进行科学的设计。例如：在上课之前，小学生喜欢嬉戏打闹，在课首很难安静下来。教师就可以在课首利用信息技术设计一些趣味性的与教学内容相关的视频、图片等，他通过多媒体设备播放出来，先将学生的注意力吸引进入课堂，再进入真正的课堂教学环节。 3.丰富小学数学课堂内容，增强小学数学重点知识点展示形式的选择性 在小学数学的教学过程中，小学生天生的好奇心和多动症，需要教师付出更多的耐心，教师借助信息技术可以全面系统地展示小学数学各理论知识点的内在联系，帮助小学生明確哪些知识需要重点学习，有利于提高小学生学习重点数学知识点的准确性和全面性，例如：在学习认识钟表这一知识点时，小学生对于钟表的认识很模糊，家里有，但他们并不能够准确地说出时间，并且很多时间点也极易混淆，在这个过程中，就需要教师通过信息技术让学生直观的看到钟表，而不是凭空描述。 三、结语 总而言之，在当下的小学数学教学过程中，信息技术已经成为必不可少的参与因素，它不仅能够帮助教师科学合理地设计课堂教学，促进教师教学水平的进步。另外，他在学生理解知识、接受知识及活跃课堂的方面都发挥了重要作用。有利于学生自主、创新能力的培养，能为学生未来的发展奠定一个坚实的基础。 【参考文献】 [1]喻天官红.基于信息技术的小学数学有效课堂的构建途径[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：99 [2]马培虎.信息技术环境下构建小学数学高效课堂的实践与研究[A].教师教育论坛（第一辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2 [3]闫春阳.现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略研究[J].课程教育研究，2018（41）：128 |
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