| 标题 | 在小学道德与法治课程中发挥中华优秀传统文化育人功能 |
| 范文 | 摘 要：基于道德与法治课程理念，从中华优秀传统文化的育人功能入手，研究如何在教学中强化中华优秀传统文化教育，发挥其育人功能，解决道德与法治课程的热点难点问题。 关键词：道德与法治;中华优秀传统文化;育人功能 习近平总书记强调：要充分发挥优秀传统文化教化人、培育人的作用，塑造中国心、民族魂，助推中国梦、强军梦的实现。小学道德与法治老师应把握好学生的“拔节孕穗”期，在道德与法治学科教学中很好地利用中华优秀传统文化铸魂育人。 一、增强中华优秀传统文化认同 中华民族拥有悠久的历史，形成了中华优秀传统文化，小学道德与法治教材中有不少中华优秀传统文化的内容或渗透点，教师应把握教育的契机，增强学生对中华优秀传统文化的情感认同与价值认同，提升学生对中华优秀传统文化的认同。 1.情感认同 教师应利用小学道德与法治教材中中华优秀传统文化的内容或渗透点，善于发现教材的要点，找准激发点，设好体验点，为学生搭建交流的平台，促使学生对中华优秀传统文化产生情感认同。如一年级上册“快乐过新年”主题，应引导学生感受春节喜庆的氛围、浓浓的团聚之情，引导学生喜欢上传统节日。 2.价值认同 在教学中，教师应注意在中华优秀传统文化题材教学中体现社会主义核心价值观，促进学生的价值认同，为身为一个中国人而自豪。如六年级下册“和而不同”主题，可通过我国传统文化“和而不同”的理念阐发，进一步诠释“宽容”，引导学生领悟社会主义核心价值观“文明、和谐、友善”的要点。 二、培养中华民族宝贵精神品格 中华民族创造了源远流长、博大精深的文明，积淀着中华民族最深沉的精神追求，孕育了中国人民的宝贵精神品格。教师应在教学中弘扬伟大民族精神，为社会主义接班人植入红色基因。 1.注重个人修养 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（下称《纲要》）中指出：“开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。”中华民族优秀代表人物的道德形象是培养学生健全人格的最好素材。如教材中我国古代先民艰苦奋斗、勤劳勇敢等优秀品质激励着学生成长，使他们成为新时代的见证者、开创者和建设者。 2.培养优良家风 優秀家风蕴含着中华民族传统美德，是社会和谐、国家发展、民族进步的基础。教师应帮助学生认识和理解优秀家风对个人、家庭、社会的重要性，自觉成为优秀家风的践行者和宣传者。如五年级下册“优秀家风代代传”主题，可让学生通过收集关于家风的名言警句，有名的家书、家规，感悟优秀家风对自身的影响，鼓励学生在自己家庭中努力践行优良家风。 3.倡导社会关爱 《纲要》中提出：“培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。”教师应找好教材中的着力点，让学生通过探究或体验，利用传统美德来处理好个人与他人、个人与社会的关系，共同创造美好的社会生活。如五年级上册“立己达人的仁爱精神”主题，可让学生通过讲故事或角色扮演的方式，多角度了解孔子的“仁爱”精神，使学生逐渐学会关爱他人，关心社会。 4.追求天人合一 道法自然、天人合一的思想是中华传统文化贡献给人类世界的智慧。教师应鼓励学生遵循大自然的规律，与自然和谐共处，以仁德之心包容与善待宇宙万物，走永续发展之路。如六年级下册“我们生存的家园”主题，可对哈尼族1300多年来构建“四度同构循环系统”的生活模式进行案例分析，让学生明白和感悟顺应、利用、尊重自然是人与自然和谐相处的古老智慧，懂得只有珍爱地球，人类才能得到真正的可持续发展。 5.砥砺国家情怀 《纲要》中建议：“培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。”如五年级上册“天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀”主题，可让学生收集相关的故事，进行故事比赛，了解爱国人士的光辉事迹;也可通过探究与辩论，进一步深化对“天下兴亡，匹夫有责”的认识，砥砺国家情怀。 三、激发中国特色社会主义文化自信 中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化自信的重要来源。教师应结合本课程中中华优秀传统文化的内容，激发学生的中国特色社会主义文化自信。如六年级下册“探访古代文明”一课，应注意引导学生关注中华文明的历史传承，了解到我们中国是世界四大文明古国之一。 四、树立中华优秀传统文化传承意识 习近平总书记指出，要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化。小学道德与法治课程是传承中华优秀传统文化的载体，应在教学中鼓励学生传承中华民族的优秀精神品格，传承祖国的语言文字、文化经典，传承中华民族健康的、富有特色的民风民俗……积极推进中华优秀传统文化的学习与践行，使其逐步成为学生的生活方式，鼓励学生大力宣传和弘扬中华优秀传统文化。 参考文献： [1]安生旺.《道德与法治》教学传承中华传统文化的实践探究[J].新课程（下），2017（1）. [2]庞丽芳.冬天，因“你”而温暖：谈《道德与法治》第一册第四单元中传统文化的传承[J].科学大众（科学教育），2018（8）：57. 作者简介：彭舜怡（1977.11—），女，汉族，广东广州市人，广州市海珠区赤岗小学，本科，中小学高级教师，研究方向：小学道德与法治。 |
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