| 标题 | 单亲家庭初中生的教育困境与策略 |
| 范文 | 赵应皇 【摘要】近年来，离婚率一直上升，单亲家庭初中生不断增多，还有因父母双方或一方在外地打工、经商及劳务输出或父母长期处于分居状态由单亲或隔代抚养的“准单亲家庭”初中学生也不在少数。由于家庭功能不健全，父爱或母爱的缺乏都会导致学生产生心理障碍。在观察到一些单亲家庭的初中生的教育消极现象后，为了找到更好的教育应对策略，运用了少量问卷与大量访谈、观察等方式来对单亲家庭学生、相关学科教师和部分家长进行调查浅析后。结果发现，大多数初中单亲家庭学生明显存在敏感孤独、内向抗拒、行事方式较为极端等问题，针对这些问题，教师可尝试从自身、学生、父母角度、社会与制度等多个层面分析探讨解决这一困境的对策。 【关键词】初中 单亲家庭 教育策略 【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0244-02 一、农村单亲学生的心理问题特征 1.抑郁、孤僻。有的子女对失去父或母十分痛苦，很长时间不能自拔，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的同学在父母面前非常欢乐，自己心里就非常难受。 2.憎恨。有的学生对父母的离异充满憎恨，这种憎恨久而久之对心理发展产生不良作用，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对其他人，甚至对社会的不满、冷淡，他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学对集体缺乏热情，还会故意违反纪律，损坏公物。 3.易怒。有些单亲学生，自己郁闷的心情无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强，所以会出现打架、骂人、斗殴等行为。 4.胆小、自卑。单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，都是造成子女胆小、自卑心理的重要原因。由于胆小、自卑而缺乏自信，有的学生就觉得自己什么都做不好，也就越来越差，甚至于常常萎靡不振，破罐破摔。 5.多疑、嫉妒。单亲学生对许多事情非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑老师是不是不信任自己了，对超过自己的同学产生嫉妒，不服气，于是会产生对立情绪，觉得别人不公平，同时也带来了人际交往的困難。 二、构建“三位一体”的教育体系 单亲家庭初中生能否形成健全健康的人格，是由学校、家庭、社会周边环境综合作用的结果，要促进单亲家庭初中生的健康成长，就要构建“三位一体”的教育体系，以发挥各自的优势，做出自己的努力。 一要深化学校教育。学校是专门的教育机构，计划性、针对性都较强，而且渠道广泛，方法灵活。因此，在促进单亲家庭初中生健康成长方面，学校要充分发挥主导作用。单亲家庭学生虽然仅占学生整体的很小一部分，但对他们的关心、爱护、引导和教育，正是体现了素质教育基本内涵的深刻含义。由于单亲家庭学生极有可能是若干项不利于教育因素的体现者，针对这些特殊学生的心理特点，学校里的老师和同学都应该加倍呵护和关爱他们，不要有任何歧视他们的言行，还要注意保护他们的自尊心和上进心。当然，关心也要适度，单亲家庭的孩子非常敏感，过分的呵护和过分的冷淡都不合适。 二要改善家庭教育。家庭是社会的细胞，也是孩子的第一课堂，家庭教育对孩子来讲都是至关重要、不容忽视的，对单亲家庭的子女尤其如此。学校应主动联系、引导家长，不仅要关心孩子的生活，更要关心孩子的思想、学习，及时发现孩子身上的优缺点，正确引导，使孩子养成良好的习惯，明辨是非善恶。切忌别把孩子交给长辈或学校就万事大吉。家庭教育潜移默化，需日积月累，绝不可时紧时松，更不可听之任之。要在家庭出现变故之后尽可能地让孩子感受到家庭的温暖，让孩子在第一课堂中汲取到尽可能多的营养。在家庭教育方面，单身家长要做出榜样来，在生活、学习、工作上要为孩子作出表率，让单亲家庭的学生同样也能感受到幸福。 三要注重社会教育。随着社会物质文明和精神文明的不断进步和发展，改善家庭环境、提高婚姻质量、关心单亲家庭子女，也成为全社会的共识。只有把社区教育与学校教育、家庭教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。学校要引导社区、村民小组、亲朋好友等，对单亲家庭给予力所能及的帮助，使他们能够感受到社会大家庭的友好与温馨，让单亲家庭走出家庭缺损的阴影，重建融洽信任的两人世界，为孩子教育创造条件。 三、单亲学生心理问题的教育策略 1.奉献爱心，激励学生，培养自信，指导学生正确地评价自己。单亲学生在心理上容易不自觉地把自己视为弃儿，这是一种自暴自弃的心理，对这类学生应采取“激励策略”。现在很多单亲家庭的家长出于补偿心理，一般在物质上都尽力满足其要求，但在精神上学生照样缺乏正常家庭的温暖，所以他们在精神上的需求比一般学生要强烈的多。 2.发现学生的闪光点，点亮心中的自尊之“灯”。每人都有闪光点，单亲学生也不例外。当他们在学习上有创造性见解时，家长和教师要格外夸奖和给予肯定，让学生发现自身存在的价值。对单亲学生应多鼓励少指责。自尊、信心是学生努力改正缺点、积极向上的动力，尊重是情感交流的钥匙。因而应从尊重和爱护学生出发，发掘他们身上的优点，不用“笨”、“坏”等再次刺伤他们，多给他们提供表现自我的机会，唤醒孩子们的自尊，鼓励振作起来。 3.引导学生正确地对待人生的挫折与不幸。首先，用大量事实说明各阶段可能遇到的挫折，使学生明白挫折是人生的一部分，生命过程就是不断克服困难走向成功的过程，家庭变故只是人生挫折的一部分，必须勇敢地正视现实。其次，针对学生产生的痛苦或极度痛苦的心理感受，可以对他们进行“逆境成才教育”，用事实说明不幸是对人生的考验和磨砺，只有经受住不幸的磨炼才能使人的意志更坚强。 总之，对单亲学生的转化工作不是一蹴而就的。“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”。教育单亲学生要有耐心，不怕反复。允许反复，在反复中坚持教育，在反复中吸取教训，循循善诱。 参考文献： [1]许小荣.职业院校单亲家庭学生的教育困境与对策分析[J].江苏教育研究，2013.29（9）：57-59. |
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