| 标题 | 中学生课外阅读现状及引导策略 |
| 范文 | 王俊智 【摘要】通过对太原市中学生课外阅读动机的现状调查，结果显示，太原市中学生并不排斥课外阅读，但由于作业等方面的限制，课外阅读时间明显不足；阅读的目的比较多样化，说明学生对课外阅读还没有一个正确的认识，需要教师进行正确引导。针对这些问题，本文提出“制定阅读计划、做好阅读笔记、培养阅读兴趣与做好阅读检查”等课外阅读引导策略。 【关键词】中学生；课外阅读；语文教学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 阅读是人类特有的认知活动，对于一个社会人，尤其是青少年的成长与发展的重要性是不言而喻的。从实际情况来看，中学生课外阅读的现状并不乐观。笔者结合自身的专业和自己十几年一线教师的工作实践，对太原市四所中学的450名中学生的阅读动机进行了调查，并在此基础上，提出了一些相应的策略，希望能对中学生的课外阅读有一些有益的指导。 一、中学生课外阅读现状调查分析 目前，中学生利用周末阅读和作业少的时间阅读的人数约占调查总数的57%。通过回访我们发现，学校教育带来的繁重课业影响着课外阅读的时间，很多同学不得不把课外阅读放到作业少和周末休息的时间中去进行。 （一）课外阅读在课余活动中的地位 表1 “课余时间，你做的最多的是？”项目统计 项目 人数 占比（%） 看电视、视频、光盘等 73 17.98 听音乐、广播等 65 16.01 上网、玩电脑等 87 21.43 进行体育运动等 40 9.85 与同学朋友聚会、购物等休闲项目 32 7.88 阅读书刊等读物 61 15.02 其他 48 11.82 调查结果说明，太原市中学生的阅读现状虽然存在一定问题，但并不像有些老师和笔者想象的那样太差，但与上网玩电脑、看电视相比，还存在一定差距，基本与听音乐的人数相等，占总人数的15.02%。 （二）学生的阅读目的 表2 “你阅读的目的是？”项目统计 项目 人数 占比（%） 休闲、缓解疲劳 61 21.63 丰富生活、兴趣爱好 71 25.18 为了考试 37 13.12 为了提高自己的素质 45 15.96 没考虑过这个问题 50 17.73 其他 18 6.38 （注：由于此项不喜欢阅读的同学可以不选择填写，所以，总人数为282人。） 如表2所示，太原市中生学进行的课外阅读主要为娱乐性动机，其消遣性大于学习性。 二、提高中学生课外阅读的策略 阅读被称为“智慧之源”，作为教师，要在课外善于积极引导与指导，以提高阅读效果。 （一）树立正确的课外阅读观。学校首先要树立正确的阅读观，要开设阅读课，意义在于让学生明确学校对此项工作的重视，让学生明确课外阅读的重要性。学校与教育主管部门要做大量的工作，号召老师、家长、社会都要树立以提高学生语文素养和人文素养为目标的阅读观，从而引起学生对课外阅读的重视。 （二）培养阅读兴趣。“阅读兴趣能有效提高阅读效果”已经成为了人们的共识，英国学者塞尔夫说过：“直到找到一本对你有意思的书，然后轻松地去念它，那样你必然能自得其乐，而且如果能这样，你就可以毫不费力地经由阅读而达到更好、更聪慧、更亲切、更儒雅的地步了。”因此，加强课外阅读的过程也是汲取读物中知识营养的过程和感悟作品思想内涵的过程。如果能够让学生在阅读过程中获得愉快的体验，诱发学生阅读兴奋的“最佳刺激点”，让学生感受到文章的美，从而转化为强烈的阅读动机。 （三）制定课外阅读计划。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，曾通过自己的努力，为学生编制了一本包括900种书的《好书目录》。教师应帮助学生制定出一个课外阅读计划，包括三年计划、学期计划与周计划等，并科学地推荐那些具有丰富内容和各种体裁的课外书，让学生在博览群书的过程中博采众长，养成良好的阅读习惯，对其以后的发展必将产生重要的意义。在制定学习计划时，要本着以学生制定为主、老师辅助的原则，一起制定符合课程标准的阅读计划与具体的阅读要求，既要体现课外阅读内容的多样性，又要与教学内容紧密结合。 （四）培养良好的阅读习惯。在调查中发现，太原市中学生有很大一部分学生没有养成记阅读笔记的习惯。不难发现，学生对于阅读笔记的重要性还缺乏充分的认识。对于课外阅读的习惯养成来说，阅读笔记是一个比较重要的问题。阅读应该具有一定的目的性，尤其是对于需要养成良好阅读习惯的中学生。只有正确的策略和整体规划，才能实现阅读的目的，也才能养成良好的阅读习惯。 （五）指导科学的课外阅读方法。由于太原市中学的老师对学生的课外阅读进行指导的很少，这就使得学生在进行课外阅读过程中有很多的障碍和迷茫。教师应该进行必要的阅读指导，告诉学生阅读的形式、阅读的方法，如：什么是略读和精读、略读的目的是什么、精读应该怎样做、如何做读书笔记、如何去理解作品中的精彩的内容、如何把握作品的内容等等。这样，学生就会不断掌握一些阅读的方法。 （六）做好课外阅读检查。计划的制定并不能保证课外阅读的有效进行，学校要选择专人来负责此项工作的检查，并通过一定的方式对检查结果进行通报、表彰。比如选择优秀的阅读心得、读后感汇集成册，作为奖励发放给课外阅读计划完成较好的同学，对于特别优秀的学生可以通过大会的形式进行表彰，奖品可以选择优秀的中外名著或其他课外作品。这样的形式，主要目的是督促学生自觉而不懈怠地按阅读计划阅读，也是阅读行为的后续措施。 参考文献 [1]教育部.普通高中语文课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003. [2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：北京教育科学出版社，1984. 基金项目：中国教育学会“十二五”教育科研规划课题重点课题结题成果，编号：06050764A。 （编辑：龙贤东） 【摘要】通过对太原市中学生课外阅读动机的现状调查，结果显示，太原市中学生并不排斥课外阅读，但由于作业等方面的限制，课外阅读时间明显不足；阅读的目的比较多样化，说明学生对课外阅读还没有一个正确的认识，需要教师进行正确引导。针对这些问题，本文提出“制定阅读计划、做好阅读笔记、培养阅读兴趣与做好阅读检查”等课外阅读引导策略。 【关键词】中学生；课外阅读；语文教学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 阅读是人类特有的认知活动，对于一个社会人，尤其是青少年的成长与发展的重要性是不言而喻的。从实际情况来看，中学生课外阅读的现状并不乐观。笔者结合自身的专业和自己十几年一线教师的工作实践，对太原市四所中学的450名中学生的阅读动机进行了调查，并在此基础上，提出了一些相应的策略，希望能对中学生的课外阅读有一些有益的指导。 一、中学生课外阅读现状调查分析 目前，中学生利用周末阅读和作业少的时间阅读的人数约占调查总数的57%。通过回访我们发现，学校教育带来的繁重课业影响着课外阅读的时间，很多同学不得不把课外阅读放到作业少和周末休息的时间中去进行。 （一）课外阅读在课余活动中的地位 表1 “课余时间，你做的最多的是？”项目统计 项目 人数 占比（%） 看电视、视频、光盘等 73 17.98 听音乐、广播等 65 16.01 上网、玩电脑等 87 21.43 进行体育运动等 40 9.85 与同学朋友聚会、购物等休闲项目 32 7.88 阅读书刊等读物 61 15.02 其他 48 11.82 调查结果说明，太原市中学生的阅读现状虽然存在一定问题，但并不像有些老师和笔者想象的那样太差，但与上网玩电脑、看电视相比，还存在一定差距，基本与听音乐的人数相等，占总人数的15.02%。 （二）学生的阅读目的 表2 “你阅读的目的是？”项目统计 项目 人数 占比（%） 休闲、缓解疲劳 61 21.63 丰富生活、兴趣爱好 71 25.18 为了考试 37 13.12 为了提高自己的素质 45 15.96 没考虑过这个问题 50 17.73 其他 18 6.38 （注：由于此项不喜欢阅读的同学可以不选择填写，所以，总人数为282人。） 如表2所示，太原市中生学进行的课外阅读主要为娱乐性动机，其消遣性大于学习性。 二、提高中学生课外阅读的策略 阅读被称为“智慧之源”，作为教师，要在课外善于积极引导与指导，以提高阅读效果。 （一）树立正确的课外阅读观。学校首先要树立正确的阅读观，要开设阅读课，意义在于让学生明确学校对此项工作的重视，让学生明确课外阅读的重要性。学校与教育主管部门要做大量的工作，号召老师、家长、社会都要树立以提高学生语文素养和人文素养为目标的阅读观，从而引起学生对课外阅读的重视。 （二）培养阅读兴趣。“阅读兴趣能有效提高阅读效果”已经成为了人们的共识，英国学者塞尔夫说过：“直到找到一本对你有意思的书，然后轻松地去念它，那样你必然能自得其乐，而且如果能这样，你就可以毫不费力地经由阅读而达到更好、更聪慧、更亲切、更儒雅的地步了。”因此，加强课外阅读的过程也是汲取读物中知识营养的过程和感悟作品思想内涵的过程。如果能够让学生在阅读过程中获得愉快的体验，诱发学生阅读兴奋的“最佳刺激点”，让学生感受到文章的美，从而转化为强烈的阅读动机。 （三）制定课外阅读计划。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，曾通过自己的努力，为学生编制了一本包括900种书的《好书目录》。教师应帮助学生制定出一个课外阅读计划，包括三年计划、学期计划与周计划等，并科学地推荐那些具有丰富内容和各种体裁的课外书，让学生在博览群书的过程中博采众长，养成良好的阅读习惯，对其以后的发展必将产生重要的意义。在制定学习计划时，要本着以学生制定为主、老师辅助的原则，一起制定符合课程标准的阅读计划与具体的阅读要求，既要体现课外阅读内容的多样性，又要与教学内容紧密结合。 （四）培养良好的阅读习惯。在调查中发现，太原市中学生有很大一部分学生没有养成记阅读笔记的习惯。不难发现，学生对于阅读笔记的重要性还缺乏充分的认识。对于课外阅读的习惯养成来说，阅读笔记是一个比较重要的问题。阅读应该具有一定的目的性，尤其是对于需要养成良好阅读习惯的中学生。只有正确的策略和整体规划，才能实现阅读的目的，也才能养成良好的阅读习惯。 （五）指导科学的课外阅读方法。由于太原市中学的老师对学生的课外阅读进行指导的很少，这就使得学生在进行课外阅读过程中有很多的障碍和迷茫。教师应该进行必要的阅读指导，告诉学生阅读的形式、阅读的方法，如：什么是略读和精读、略读的目的是什么、精读应该怎样做、如何做读书笔记、如何去理解作品中的精彩的内容、如何把握作品的内容等等。这样，学生就会不断掌握一些阅读的方法。 （六）做好课外阅读检查。计划的制定并不能保证课外阅读的有效进行，学校要选择专人来负责此项工作的检查，并通过一定的方式对检查结果进行通报、表彰。比如选择优秀的阅读心得、读后感汇集成册，作为奖励发放给课外阅读计划完成较好的同学，对于特别优秀的学生可以通过大会的形式进行表彰，奖品可以选择优秀的中外名著或其他课外作品。这样的形式，主要目的是督促学生自觉而不懈怠地按阅读计划阅读，也是阅读行为的后续措施。 参考文献 [1]教育部.普通高中语文课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003. [2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：北京教育科学出版社，1984. 基金项目：中国教育学会“十二五”教育科研规划课题重点课题结题成果，编号：06050764A。 （编辑：龙贤东） 【摘要】通过对太原市中学生课外阅读动机的现状调查，结果显示，太原市中学生并不排斥课外阅读，但由于作业等方面的限制，课外阅读时间明显不足；阅读的目的比较多样化，说明学生对课外阅读还没有一个正确的认识，需要教师进行正确引导。针对这些问题，本文提出“制定阅读计划、做好阅读笔记、培养阅读兴趣与做好阅读检查”等课外阅读引导策略。 【关键词】中学生；课外阅读；语文教学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 阅读是人类特有的认知活动，对于一个社会人，尤其是青少年的成长与发展的重要性是不言而喻的。从实际情况来看，中学生课外阅读的现状并不乐观。笔者结合自身的专业和自己十几年一线教师的工作实践，对太原市四所中学的450名中学生的阅读动机进行了调查，并在此基础上，提出了一些相应的策略，希望能对中学生的课外阅读有一些有益的指导。 一、中学生课外阅读现状调查分析 目前，中学生利用周末阅读和作业少的时间阅读的人数约占调查总数的57%。通过回访我们发现，学校教育带来的繁重课业影响着课外阅读的时间，很多同学不得不把课外阅读放到作业少和周末休息的时间中去进行。 （一）课外阅读在课余活动中的地位 表1 “课余时间，你做的最多的是？”项目统计 项目 人数 占比（%） 看电视、视频、光盘等 73 17.98 听音乐、广播等 65 16.01 上网、玩电脑等 87 21.43 进行体育运动等 40 9.85 与同学朋友聚会、购物等休闲项目 32 7.88 阅读书刊等读物 61 15.02 其他 48 11.82 调查结果说明，太原市中学生的阅读现状虽然存在一定问题，但并不像有些老师和笔者想象的那样太差，但与上网玩电脑、看电视相比，还存在一定差距，基本与听音乐的人数相等，占总人数的15.02%。 （二）学生的阅读目的 表2 “你阅读的目的是？”项目统计 项目 人数 占比（%） 休闲、缓解疲劳 61 21.63 丰富生活、兴趣爱好 71 25.18 为了考试 37 13.12 为了提高自己的素质 45 15.96 没考虑过这个问题 50 17.73 其他 18 6.38 （注：由于此项不喜欢阅读的同学可以不选择填写，所以，总人数为282人。） 如表2所示，太原市中生学进行的课外阅读主要为娱乐性动机，其消遣性大于学习性。 二、提高中学生课外阅读的策略 阅读被称为“智慧之源”，作为教师，要在课外善于积极引导与指导，以提高阅读效果。 （一）树立正确的课外阅读观。学校首先要树立正确的阅读观，要开设阅读课，意义在于让学生明确学校对此项工作的重视，让学生明确课外阅读的重要性。学校与教育主管部门要做大量的工作，号召老师、家长、社会都要树立以提高学生语文素养和人文素养为目标的阅读观，从而引起学生对课外阅读的重视。 （二）培养阅读兴趣。“阅读兴趣能有效提高阅读效果”已经成为了人们的共识，英国学者塞尔夫说过：“直到找到一本对你有意思的书，然后轻松地去念它，那样你必然能自得其乐，而且如果能这样，你就可以毫不费力地经由阅读而达到更好、更聪慧、更亲切、更儒雅的地步了。”因此，加强课外阅读的过程也是汲取读物中知识营养的过程和感悟作品思想内涵的过程。如果能够让学生在阅读过程中获得愉快的体验，诱发学生阅读兴奋的“最佳刺激点”，让学生感受到文章的美，从而转化为强烈的阅读动机。 （三）制定课外阅读计划。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，曾通过自己的努力，为学生编制了一本包括900种书的《好书目录》。教师应帮助学生制定出一个课外阅读计划，包括三年计划、学期计划与周计划等，并科学地推荐那些具有丰富内容和各种体裁的课外书，让学生在博览群书的过程中博采众长，养成良好的阅读习惯，对其以后的发展必将产生重要的意义。在制定学习计划时，要本着以学生制定为主、老师辅助的原则，一起制定符合课程标准的阅读计划与具体的阅读要求，既要体现课外阅读内容的多样性，又要与教学内容紧密结合。 （四）培养良好的阅读习惯。在调查中发现，太原市中学生有很大一部分学生没有养成记阅读笔记的习惯。不难发现，学生对于阅读笔记的重要性还缺乏充分的认识。对于课外阅读的习惯养成来说，阅读笔记是一个比较重要的问题。阅读应该具有一定的目的性，尤其是对于需要养成良好阅读习惯的中学生。只有正确的策略和整体规划，才能实现阅读的目的，也才能养成良好的阅读习惯。 （五）指导科学的课外阅读方法。由于太原市中学的老师对学生的课外阅读进行指导的很少，这就使得学生在进行课外阅读过程中有很多的障碍和迷茫。教师应该进行必要的阅读指导，告诉学生阅读的形式、阅读的方法，如：什么是略读和精读、略读的目的是什么、精读应该怎样做、如何做读书笔记、如何去理解作品中的精彩的内容、如何把握作品的内容等等。这样，学生就会不断掌握一些阅读的方法。 （六）做好课外阅读检查。计划的制定并不能保证课外阅读的有效进行，学校要选择专人来负责此项工作的检查，并通过一定的方式对检查结果进行通报、表彰。比如选择优秀的阅读心得、读后感汇集成册，作为奖励发放给课外阅读计划完成较好的同学，对于特别优秀的学生可以通过大会的形式进行表彰，奖品可以选择优秀的中外名著或其他课外作品。这样的形式，主要目的是督促学生自觉而不懈怠地按阅读计划阅读，也是阅读行为的后续措施。 参考文献 [1]教育部.普通高中语文课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003. [2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：北京教育科学出版社，1984. 基金项目：中国教育学会“十二五”教育科研规划课题重点课题结题成果，编号：06050764A。 （编辑：龙贤东） |
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