| 标题 | 创新中职学校文化建设的思考和实践 |
| 范文 | 王福贵 摘 ? ?要： 文化建设是学校软实力的重要指标，是学校内涵建设的重要组成部分，是一所学校区别于其他学校的重要标志。目前，中职学校特色文化建设还处于探索和起步阶段。本文结合中职教育特点，提出创新中职学校文化途径及注意的问题，以加强文化育人、文化立校功能的发挥。 关键词： 中职 ? ?学校文化 ? ?必要性 ? ?途径 学校文化指学校历史积淀及发展过程中形成的价值观念和制度契约等构成的价值观体系，是学校存在方式的总和。它是全校师生的精神家园，决定着学校的价值追求和发展目标。学校文化建设不仅彰显着一所学校的发展理念，更彰显着一所学校的发展方向，可以说，学校文化是学校发展的内涵式品牌。 伴随着国家大力发展职业教育，现代中职学校文化建设远远滞后于基础设施建设，还处于探索和起步阶段。创新中职学校文化建设，对推动社会文化繁荣、高素质技能型人才培养、学校可持续发展具有重要的意义。 一、中职学校文化建设的必要性 中职学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是学校隐性德育的主渠道，是提升职教内涵、促进中职学校可持续发展的重要途径。 （一）学校文化建设是推动社会主义文化繁荣兴盛的需要。 习近平总书记指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。经过改革开放40多年的发展，我国社会生产力水平显著提高，在很多方面已进入世界前列。提高国家文化软实力，关系我国在世界文化格局中的定位，关系我国国际地位和国际影响力，关系“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦的实现。教育是民族振兴的基石和社会进步的根本，文化的传承通过教育进行和实现。学校教育肩负着推进文化传承、创新的光荣使命，学校文化建设意义深远[1]（98-101）。 （二）学校文化建设是促进学生身心健康发展的需要。 英国作家欧文曾提出“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质”。高中阶段是学生成长的关键时期，学生的生理和心理逐渐趋于成熟，但仍具有不稳定性，一旦有外界因素的诱发，很容易发生剧变。尤其在网络高度发达的今天，学生能够更方便快捷地获取各种信息、游戏，但是还不完全具备筛选信息的能力和把握自身的素养。如果没有良好的育人环境，很容易受到负面信息的影响。一些中职学校学生存在理想信念不明确、行为习惯差、家庭教育滞后等问题，学生管理难、教育难已是共识。从这点来讲，中职学校营造良好的学校文化氛围至关重要。 （三）学校文化建设是推进中职学校可持续发展的需要。 中职学校承担着培养新时代技能人才和劳动大军的重任。学校不仅要有现代化的设施设备，更要有先进的育人理念和学校文化，构建促进师生增强自信的价值体系，开设培养学生科学文化素养、继续学习能力、创新精神和良好职业道德的课程，开展适合中职生身心特点的文化活动，建设守正向上的校风、学风，创造有助于他们健康成长的良好环境，营造积极向上的学校氛围，培养一批批经济社会发展需要的高素质技能型人才，才能增强学校的核心竞争力，促进学校可持续发展。 二、中职学校文化建设的有效途径 从学校管理程序及便于操作的角度考虑，可把学校文化分为理念文化、制度文化、活动文化和环境文化等四个层面。根据实际情况制定学校文化建设方案，以理念文化为引领，提升学校文化品位;以环境优化为基础，营造谐文化氛围;以活动文化为载体，丰富学校文化内涵;以制度文化为保障，发挥学校文化规范功能。 （一）以理念文化为引领，提升学校文化品位。 理念文化是一所学校的核心和灵魂，是一系列关于学校整体发展的价值追求和理性认识，是校长关于“办怎么樣的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，决定着学校的管理之道、教学之法、育人之方，决定着学校群体的教育行为。既指导着学校快速健康地发展，又体现出对学校未来发展方向的一种期待。中职学校的理念文化体系不仅应包含办学理念、办学目标、办学方向、核心价值观、文化主题、教育理念、管理原则、校训等学校层面的价值追求和认识，还应包括校风、教风、学风、工作作风、师生成长追求、形象标准、人际关系、心理氛围等师生层面的价值追求和认识，更包括关于职业素养、技能发展等层面的价值追求和认识。例如，太谷县职业中学的理念文化体系包括“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，以提高全面素质为基础”的办学理念，“建设现代功能型中职学校”的办学目标，“聚力守心、和衷共济”的文化主题，“让社会充分享受职业教育发展成果”的核心价值观，“自信明礼、博学强技、励志求真、创新服务”的职中精神，以“养身、养德、养智、养技、养心，成长、成人、成才、成功、成名”为内涵的五养五成教育理念，“文化管理是最高层次的管理、督导管理是最高形式的管理、思政教育是最高境界的教育”等管理理念，“提升自信、发挥功能、创建特色、共享成果”的职中梦和“职业教育最伟大、职中师生最幸福、职教工作最认真、职业劳动最光荣、职业技能最出彩”的精神追求，以及校训、校风、教风、学风、工作作风等。 理念文化是学校文化的积淀和创新，是学校文化最深层次的东西，集中反映学校的本质、个性和精神面貌，体现学校的办学宗旨、培养目标和独特的风格，是师生团结一致迈向目标的指挥棒。它要成为引领学校发展的精神之魂、激励师生成长的精神动力，要引领人才培养，发挥文化立校功能。 （二）以环境优化为基础，营造和谐文化氛围。 环境文化是一所学校最外在的表现和标志，直观地表现着学校的办学理念、育人理念、管理理念，以具有独特风格的建筑物和蕴含学校文化特色的校园环境陶冶和净化师生心灵。中职学校的环境文化要围绕培养高素质技能型人才的目的设计、布置或建造。包括校园建筑、各功能室的布置和校园的美化绿化。校园建筑及各专业教学场所的构造和设计应体现中职学校的价值目标和审美意向，教学楼、实训楼、生活区科学合理地规划布局，并辅之以富有职教文化、企业文化特色的色彩、标语、雕塑等，各专业实战室的布局、室内设施设备的布置更要具有专业特色，使师生产生自豪感、自信心和对理想的追求、对职业的认同、对专业的热爱。校园的美化绿化体现学校文化的需要，花草树木的培植体现人文情怀，体现职教理念[2]（49+54）。例如，将“蓝色”作为校园主色调，意味着职业教育要培养富有创造力和创新精神的蓝领人才;将月季花作为校花，象征学校“持之以恒、美艳长新”。 环境文化映照着学校文化的水平和样式，对内引领师生的教育行为，对外彰显职教人的教育理念，是中职学校文化的窗口，体现职业教育特点、区域特点、时代特点，有助于陶冶师生情操，塑造美好心灵，培养开拓进取精神，约束不良风气和行为，充分发挥环境的熏陶作用和育人功能。 （三）以行为文化为载体，丰富学校文化内涵。 行为文化是一所学校形象最直接的表达和反映，主要通过师生的活动形态表现出来，具有广泛的娱乐和审美功能。中职学校的行为文化包括学校群体的日常言行、习惯、人际关系和各专业活动、服务性活动、娱乐性活动等。不仅要注重学生良好言行习惯的养成教育，还要针对中职学生普遍存在的自信心不足、自制力差、行为有偏差等问题，开设礼仪、心理健康教育、茶艺、形体、音乐、美术等课程，将文明言行纳入课堂教学，让学生掌握日常生活礼仪、人际交往礼仪、职场礼仪等，懂得悦纳自己、善待他人。开展各种活动要以提高学生的专业技能、职业素养、感受美、创造美的能力为主。如，围绕“技能”开展技能实战、技能展示、技能测试、技能比武、技能竞赛、技能鉴定、技能运动会、专业汇报会等具有中职教育特色的活动，使学生在活动中增长知识、提高技能，树立正确的世界观、人生观、价值观、劳动观和就业观。 学校文化只有转化为师生自觉的行为，融入生活、工作和学习，才能真正成为学校不可分割的一部分，才能随学校的发展而不断厚积。让理念回归生活，让生活检验品行，这样的文化才会焕发生机、绵延不断。 （四）以制度文化为保障，发挥文化规范功能。 制度文化是学校进行各种文化活动时形成的活动准则，是教育教学工作得以正常有序进行的重要保证。中职学校制度文化包括组织制度、管理制度、校纪校规、奖惩制度、人才培养模式、教学模式等诸多方面。如，校企合作、产教融合的办学模式，实战化、职场化训练的人才培养模式，项目教学模式，实战基地8S管理制度，顶岗实习制度，现代学徒制等。这些制度的制定不但要体现学校文化内涵，更要体现“中职性”，一切围绕学生的“高技能”“应用型”建立健全。同时，为了实训操作安全、规范，要把操作规范和要求张贴在实验室、车间、实训场，做到用制度规范行为，用行为提高实践能力。 制度文化是历史传统和时代精神的统一，具有重要的教育感化功能，通过奖惩等手段对人们进行思想导向，是统一学校师生思想和规范人们行为的手段，学校要在完善、系统的制度下形成浓郁的制度文化教育、熏陶和规范师生的言行。 三、中职学校文化建设应注意的问题 （一）围绕“市场性”，构建具有时代特征的学校文化。 鉴于为社会培养劳动力大军的特点，中职学校要以“市场”为导向，构建具有时代特征的学校文化。中职学校文化的创建要根据市场对人才的需求，结合专业特点，与学生的职业定向、职业道德、职业能力教育紧密结合起来。基本内容应体现为：爱国主义精神、爱岗敬业精神、团结协作精神、开拓创新精神、拼搏竞争精神、以人为本精神等。 （二）贯通“企业性”，注重先进企业文化的引入与整合。 產教深度融合是现代职业教育发展的重要方向。中职学校学生的就业走向大多是企业，中职学校教育的培养目标决定着学校文化与企业文化必须亲近。学校文化建设要有针对性地引入和整合企业文化，注重宣传先进的企业文化及行业劳模。一是邀请企业人士、行业劳模和学校优秀毕业生到学校进行就业、创业教育，开办讲座，广泛宣传、介绍企业文化、企业精神、管理理念、行为规范、道德准则等[3]（152-153）。二是通过组织认识实习、跟岗实习、顶岗实习等培养模式，让学生置身于企业生产一线，融入企业员工中，切身感受企业文化。三是以学校文化活动载体为平台，充分发挥载体的作用，利用各种校园媒体，对先进的企业文化进行广泛宣传。根据行业、企业的具体情况共同制定“以就业为导向”的学校文化建设整体规划，不断丰富学校文化建设内容，扩大视野。 （三）加强“功能性”，强化文化育人的实效。 中职学校文化建设一定要在不断完善、充实的基础上，真正发挥育人功能、立校功能。通过宣传、融入、实施，让全校师生知晓、认同，进而内化于心、外化于行，自觉传承和弘扬校风、教风和学风，形成催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和正确的舆论导向，激发师生积极向上、不断奋进的热情，促进学生素质全面提升，促进学校和谐发展。 中职学校文化建设是一项艰巨的系统工程，要在中国特色社会主义文化大背景下，立足立德树人的根本任务，传承学校历史文化、创新理念文化、优化环境文化、丰富行为文化、完善制度文化，构建体现现代职教思想、学校特色，彰显师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的文化体系，不断推进学校走内涵式发展之路，培养出更多高质量的社会主义建设者和接班人。 参考文献： [1]周梦瑶，蔡正清.特色校园文化塑造与师生独特气质养成[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（04）. [2]王明智.校园文化建设的一般方法与途径探究[J].中国校外教育，2019（08）. [3]苏宏伟.对中等职业学校文化建设有效途径的思考[J].职业，2013（23）. |
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