| 标题 | 初中音乐信息化教学探究 |
| 范文 | 闫永平 摘要：随着社会的不断进步和经济的快速发展，这个社会对于综合性人才的需求越来越多，初中音乐教学在教学中也占据着越来越重要的地位。因此，如何有效培养初中生对音乐学习的兴趣，已经成为初中音乐教师甚至是整个社会都迫切关注的问题。为了促进学生综合素养的全面发展，本文主要以初中音乐教学为对象，对如何培养学生的音乐兴趣展开了详细的论述。 关键词：初中音乐教学;学习兴趣;培养方法 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-377 随着时代的发展，学生的知识需求和能力需求在不断提升，为了发展学生的综合素养，全面提升其音乐审美能力，教师可以灵活运用信息化教学手段，为学生们构建一个轻松愉快的课堂氛围，使其有效感受音乐的魅力，从而愿意主动和教师、学生形成良好配合，完成音乐交流互动。 一、学习兴趣对于音乐教学开展的意义 通常情況下，学习兴趣代表了一个人的心理倾向，其是学生对音乐世界进行探索的一种强大推动力，不仅能够激励学生积极参与到课堂学习之中，还能够提高学生的自主学习能力。只有当学生具有了对音乐学习的兴趣，他们才愿意了解和掌握新知识，并且在学习新知识的过程中也会投入更多的时间和精力。这样的学习将会是不疲劳的，并且效率是比较高的。因此，科学、合理的教学活动并非强制性灌输，而是教师在教学过程中根据学生的特点来激发他们的学习兴趣。尤其是在音乐课堂的教学活动中，如果教师一直进行强制性的知识灌输，那么学生将会对课堂教学产生厌倦心理，不利于课堂教学活动的顺利进行，还会营造一个压抑的课堂教学氛围，这样不利于激发学生的学习兴趣。教师可以充分挖掘音乐中可以进行利用的因素，以此来有效激发学生的学习兴趣。为了使兴趣成为学生学习的内在驱动力，教师就需要对这些因素进行充分利用，创设良好的情境。总而言之，在音乐教学过程中，教师要注重对学生学习兴趣的培养，以此来确保课堂教学活动的有效性，提高学生的音乐综合素养水平。 二、在初中音乐教学中培养学生学习兴趣的对策 随着新课标的不断改革和完善，其对初中音乐教学提出了全新的要求，并把培养学生的学习兴趣作为课堂教学活动开展的首要内容。因此，初中音乐教师就需要对传统音乐课堂教学的弊端进行改革和调整，并在此基础上提出有效的教学对策，进而达到培养学生学习兴趣的目的。 （一）用创新和师爱来激发学生的学习兴趣 正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，在学生时代，学生都会因为喜欢某一个学科的老师而对这门学科产生十分浓厚的兴趣。因此，如果每一个老师都有如此大的魅力，那么每一个学生接下来的学习都将会是十分快乐和幸福的。但是，这种魅力不是凭空产生的，它需要从何而来呢？首先，教师必须去充分尊重和关爱每一个学生，对于学生在学习过程中的进步要及时发现，一定要用比较亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度和热情的赞语来不断缩短师生间的距离，促使师生间的有效交流与沟通，进而不断提高学生的自信心。这样的话，学生也就会热爱和尊重老师，从而爱上这门学科。如果学生对某位老师没有感情，师生关系也不融洽，学生就会对这门学科失去学习的兴趣，在学习的过程中也会变得很压抑。如在教学《卡门序曲》时，教师可以设计教学环节“听辨赏析”，让学 生通过听来赏析音乐作品，调动学生想象、思维、听觉、视觉等多种心理 活动，培养学生审美情趣和审美能力，激发他们学习的热情和动力。在 多媒体的帮助下，教学更加形象生动，大大丰富了音乐作品的表现力，开 阔了学生的视野，让学生接触更多的音乐知识，感悟更深的音乐内涵，从 而提高音乐教学的质量水平，实现音乐教学的目标。 （二）教师可以利用多媒体教学来突破教学中的重点和难点 在课前，教师应估算出下节课的教学重点和时间分配，并想出如何利用多媒体技术帮助学生完成重点和难点的突破。例如，在“唱脸谱”的学习课堂上，学生对戏剧和戏剧的认知水平在传统教育体系中基本为零，因此教师就很难进行教授唱词这个环节。教师可以利用多媒体技术向学生展示PPT课件，讲解京剧和脸谱的基本知识，让学生更直观地接收到视觉信号，在大脑中形成具体的图像，对脸谱和歌曲中的歌词有一个大致的了解，让教师在授课时更加顺畅。在《翻身农奴把歌唱》的教学中，教师比较头疼的是怎样让学生理解喜庆、暖洋洋的歌曲基调和那种喜悦之情。教师可以选择将音乐与历史学科的学习联系起来，让学生联想到俄国农奴制的历史知识，让学生从历史事实中去找寻作为农奴痛苦的历史，或者教师可以在网上搜索关键词“农奴”，然后根据搜索结果选择合适的音视频或图片展示给学生。这样，教师不仅可以让学生更好地感受到真实情景，还可以教学生如何利用多媒体技术找到他们想要的知识。 （三）借助美的直观实物来培养学生的学习兴趣 在初中音乐课堂教学过程中，学生对于音乐的学习，不仅依靠听觉，还需要融入视觉的直观冲击。这样，学生才能更好地体会和感受音乐的魅力，从而有效激发学习兴趣。如在教学《春江 花月夜》时，分别营造下面三个情境：在开头部分，营造祥和宁静的氛围， 向学生展示夕阳西下的画面，这样可以吸引学生注意力，让他们积极主 动地投入学习活动中来;在高潮这部分，向学生展示一幅潮水起伏的画 面，让学生身临其境，学生的身心被这场面深深地吸引;在结尾这部分， 向学生展示一幅鸭子戏水的画面，启发学生想象自己在水中游玩，他们 的身心被感染，感悟情感，平静心情。 结束语 总之，信息技术技术运用于高中音乐教学中，能减轻教师的工作量，不仅是学生喜闻乐见的教学形式，也是课程改革的要求。教师应该熟练运用它，同时也要防止“只有热闹而没有教育，只有媒体而没有学生，只有课堂而没有知识点的传递及学生能力的提高”的弊端。 参考文献 [1]珍妮娜·哈孜别克.初中音乐教学中注重情感的教育与培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：105. [2]司晓兰.试析新课改视域下初中音乐课堂教学的创新[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：243-244. |
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