| 标题 | 精设趣味活动让小学数学课堂释放无限活力 |
| 范文 | 谢雪涛 摘要：小学生喜欢参加各种有趣的活动。因此，小学数学教师在教学中，就要精心设计多种有趣的课堂活动，让学生在有趣的活动中学习数学知识，充分感受数学的魅力，让学生的主动性和创造性得以充分释放，让小学数学课堂充满无限活力。本文着重就如何在小学数学教学中精心设计趣味活动以促使小学数学课堂充满无限活力做详细阐述。 关键词：小学数学;趣味活动;活力;实践;竞赛 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-187 面对枯燥、抽象的小学数学教学，小学生学习的积极性不高，这样会直接影响到小学数学的教学质量。新课改提出要在快乐的活动中学习。因此，小学数学教师在教学中，就要根据具体的教学内容，精心设计课堂教学活动，用精彩的活动来吸引学生的注意力，提高学生的参与度，让小学生的身影活跃在数学课堂上，并深度参与到每项教学活动中，让学生的数学知识和数学能力得到显著提高。 一、讲故事活动 小学数学的学习不仅仅是简单的加减乘除符号和一堆冰冷的公式，它与我们的生活有着密切的联系。因此，小学数学教师在教学中，要把数学教学与学生的实际生活紧密联系起来，让学生学到更加实用的数学知识，增强学生的实践能力。小学生具有丰富的想象力，和强大的创造力，小学数学教师要善于引导学生将自己的创造力发挥出来，让学生自己去编故事，把枯燥的数学算式或数学公式编成数学故事，既有趣，又增强学生的问题意识，让学生逐渐能够从习惯解题的被动学习中转变为主动提问的创造性学习中。 例如，在学习《100以内的加法和减法》这部分内容时，由于小学生年龄较小，两位数的加减混合运算对小学生而言具有一定的难度，许多学生在计算时时常出错，因此许多学生对枯燥的计算训练产生了抗拒心理。于是，我就带领学生进行讲故事活动，让学生充分开动自己的小脑筋，将枯燥的算式编写成一个又一个好玩的故事。这时，学生之间两两合作，从生活中选取了许多故事背景，如逛超市购物、商品买卖、春游租车等等，将抽象的数学算式改编成了一个个生动有趣的生活故事，互相出题进行计算训练，这样的计算训练就显得十分有趣了，学生的积极性也明显提高了。 二、动手实践活动 喜欢动手是小学生的一大特点。小学生的抽象思维较弱，在理解事物时大多以动手思维和形象思维为主。如果能够让学生通过动手操作来学习数学知识，则能够帮助学生获取大量的感性素材，有助于帮助学生的思维实现由动手思维向抽象思维的转变，为今后更好地学习数学奠定基础。因此，小学数学教师在设计教学活动时，要善于根据不同的教学内容制定相应的实践操作机会，让学生通过实践活动来完成数学知识的自主探究活动，最终实现学生数学思维的发展。 例如，在学习《长方形和正方形的面积》这部分内容时，我就通过开展动手实践活动来引导学生学习数学。首先，我从最简单的数正方形格子的方法来引导学生学习长方形和正方形面积的计算。我让学生借助正方形格纸，让学生在纸上画出几个大小不同的长方形，然后动手数一数每个长方形长和宽各是多少，它的面积又是多少。之后，我让学生说一说从动手操作中发现了怎样的数学奥秘，为接下来探究更简便的计算方法打下了基础。接着，我让学生用面积是1cm2的正方形来摆一摆长为3 cm2、宽为2 cm2的长方形，并说出有几种摆放方式，哪种最快。如此一来，促使学生在大量的动手实践中逐渐探究出了长方形和正方形面积的计算公式。 三、对抗竞赛活动 小学生具有很强的好胜心，竞赛能够很好地唤醒学生的好胜心，让学生积极参与到各项教学活动中来。因此，小学数学教师在教学中，应积极地组织学生参与各种对抗竞赛活动，尤其是在进行口算、笔算训练时，紧张的竞赛氛围能够激发学生潜在的思维和能力，让学生的计算能力得到显著提高，从而显著提高计算教学效果。不仅如此，竞赛能够让学生更加深刻地感受数学的魅力，从而喜爱上数学学习，并在竞赛中获得强烈的满足感和愉悦感。 例如，在学习《两位数乘一位数的乘法》这部分内容时，我就通过在课堂上举行口算竞赛来激发学生的计算潜力。首先，我让同桌两人进行PK，在规定的时间内看谁计算的题目数量又多，正确率又高。之后，我再让优胜组的学生进行两两PK，最后胜出的学生即为竞赛冠军，获得“乘法口算王”的称号。这样一来，课堂上充满了激烈的竞赛氛围，学生为了在比赛中获胜，都集中精力、快速计算，将学生的内在潜力全部激发出来了。在一轮又一轮的竞赛中，学生不仅没有产生厌倦感，反而激发了学生的好胜心，让学生越挫越勇，取得了良好的训练效果。 四、舞台秀活动 小学生是小学数学课堂真正的主人。真正的数学学习是教师引导、学生自主学习的过程。因此，小学数学教师在教学中，应该积极抛弃以往“多讲”、“精讲”的教学习惯，给予学生更多的信任，认识到数学学习是学生自己的事情，把数学课堂当成学生表演的舞台秀，让学生自主探究解决问题的方法，并让学生自主讲解学习所得，给学生提供更多表现自我才能的机会，让学生的学习体验得以不断增强，从而促使学生的学习潜力得以被充分激发。 例如，在学习《认识轴对称图形》这部分内容时，我就将数学课堂变成了学生的舞台秀，让学生把数学课堂当成自己的主场，自己去学习教学内容，自己去讲课。课前，我首先给学生布置了从生活中搜集軸对称图形的教学任务。我将全班学生分成若干个小组，让各组学生借助网络搜集轴对称图形的图片，并仔细观察、分析和总结轴对称图形有哪些性质，再动手制作2-3个轴对称图形。课上，我首先让各组学生上台展示自己的自学成果，学生通过汇报学习成果以及展示自己制作的轴对称图形，完成了自学、自讲的教学任务，获得了强烈的成功体验。 总而言之，自新课改实施以来，各学科教学课堂上掀起了一阵阵火热的改革浪潮，涌现出了许多新颖的教学方法，创新出了多种丰富有趣的教学活动，显著提高了学生的学习兴趣。小学数学教学作为小学教育中的领头羊，在教学中，更应积极主动地改进和优化课堂教学，通过精心设计课堂教学活动，为学生创设更有吸引力的课堂学习氛围，让学生在深度参与课堂活动的过程中习得丰富的知识，获得良好的数学能力，从而实现小学生数学素养的成功培养。 参考文献 [1]张正明.如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新课程导学，2012（21）. [2]苏建新.小学数学趣味教学的探讨[J].数学学习与研究，2012（14）. |
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