| 标题 | 以应用为导向的计算机英语教学改革的研究 |
| 范文 | 钟绍辉+马凌 摘要：通过对目前计算机专业英语教学的调查，分析的出目前计算机英语教学存在的问题。课题组结合计算机类学生的实际水平，以应用为导向，对计算专业英语课程的设计，教学内容，教学模式等方面进行改革，以满足计算机类岗位的社会需求和学生个人需求。 关键词：计算机专业英语；教学模式；应用导向 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）01-0181-01 1绪论 计算机的专业英语在计算机的教学中，是一门十分重要的课程 。《计算机英语》在很多的高职院校里都在第六个学期开设。计算机英语是以英语为工具，以英语在计算机中的实际的应用情景作为背景，以提高学生在解决计算机学习过程中碰到的实际问题作为目标来学习的。计算机中大量的英语一直是我们学生在学习计算机过程中最大的障碍，可以好不夸张地说，学好了计算机英语，那么计算机专业知识的学习可以达到事半功倍的效果。目前，学生对计算机的英语掌握的并不理想，因此计算机英语的教学改革很大的現实意义。 2 计算机英语教学的现状 通过《计算机英语》多年的教学实践，发现该课程的教学过程中存在以下问题。 1）学生的应用能力的缺失 很多高职学生进入大学前，英语的水平本来就很一般。宽松的环境，英语的学习找不到目标，英语的水平没有得到较大的提高。学生在大二学习专业的时候，对专业中碰到的英文的专业术语无所适从。在计算机专业的学习中，很多的专业术语、关键字，如果学生能够认识英语单词，那学起来会容易很多。有的同学一看到英语，无法和普通英语进行联系而进行学习，总认为自己无法认识和理解那些专业的单词。因此，学生的对专业的学习有了抵触，最终导致学生完全放弃专业的学习。 2）学生对计算机英语的厌倦 “兴趣是最好的老师”，大部分高职院校的学生英语水平良莠不齐，英语水平高的学生凤毛麟角，学生对专业课程的理解和掌握也不是很熟练。在讲解专业课程的过程中，学生发现很多的专业英语自己都不认识，专业词汇的晦涩，复杂的语法。这些都打击了学生的学习的积极性。 3）课程内容的针对性不强 目前，很多的计算机的专业的英语，没有紧贴专业的实际。专业英语的课程内容仍旧是采用普适英语的内容，或者加了少量的关于计算机历史呀，计算机的简介等方法的介绍的文章。课程的内容和英语在计算机中的使用地位不相称，不能够满足学生学习计算机专业的需求。 3 计算机英语教学改革 针对计算机专业英语在教学和学习中存在的问题和缺陷，结合我多年的教学实践，经过对很多兄弟高职院校的调研，为了达到“通过教学 ，培养学生把握常用的计算机专业英语词汇 、培养科技英语的阅读 、理解 、翻译和写作能力 ”的教学目标 从提高教师自身素质 、改进教师的教学方法 ，提高学生学习的积极性和主动性 ，采用新的教学模式和改善考核方式五个方面进行《计算机专业英语》教学改革尝试。 1）课程内容的改革是基础 课程的内容决定了教学的方法，影响教学的效果，因此，在教材内容的选择上，应该坚持“以实用为导向，以专业应用为目标”的原则。教材的编写的时候，不仅仅考虑语法，词汇，更多的应该考虑所讲授的内容在本专业的应用，应该融合专业的知识，比如程序运行的报错，程序调试信息的，网络报错信息等内容的翻译，还要考虑英文资料取材新颖，技术前卫，覆盖计算机专业 所涉知识点全面。通过在英语专业的课堂上将专业学习中所碰到的问题进行详细的讲解，可以克服学生对专业学习中对英语的畏惧。 2）提高老师的教学能力是核心 计算机专业英语对授课老师的英语水平和专业能力有较高的要求，需要老师具有扎实的理论基础还需要有较强的动手能力。在课程的讲授过程中，能够将单词在专业中的应用情况和应用情景进行阐述，能够将在专业学习中应用广泛的词语词汇进行详细讲解。因此计算机专业英语课程，应该由英语水平高，专业水平高的这样“两高”的老师来担任。只有具有这样能力的老师担任，才能够将英语在本专业的应用讲得透彻。 3）教学模式的改革是关键 “情景教学”是指将我们需要讲授的知识放在一个真实的应用情景中来进行讲解。课堂上，老师设置知识点的情景，对情景进行分析，阐述，推理，让学生查阅相关资料，制定教师和 学习者角色，提高学生对教学的参与，将课堂最大限度的还给学生。 “分层教学模式” 根据学生的英语水平，对学生进行分层次的分组教学。对于不同的组，给予不同的目标，分配不同的教学任务，即把英语基础水平 相近的学生进行分层次分班教学，根据语言知识水平的高中低拟定不通的教学计划，每个层次学生的教学任务不同。结 合课堂教学与课外自主学习实践相结合的模式。针对学生基础低，学习积极性不强这个特点，利用自主学习平台，进行 课内课外的互动交流，既丰富学生的学习内容，又方便督促 学生进行课外学习，并对其学习进展进行有效监控。 4）考核方式的改革根本 好的考核方式，能很大程度的激发学生的学习的积极性。通过一个学期的学习，如何以公正，合理的方式将学生的学习效果，这就需要教师很好的把握这一环节了。传统的一份试卷决定学生的一个学期的成绩的这种方式已经不能全面反应学生的学习效果。因此可以采用过程化的考核方式，将100分分到不同的知识点中，学生只要在平时的应用中掌握了知识点，那么就给予相应的分数。这样能够充分的调动学生的积极性，让学生在学习每个知识点的时候都有目标。 4 结论 论文从计算机英语在专业学习中所扮演的角色出发，提出了以应用为导向额计算机英语教学的改革。论文从课程内容，教学模式，教师素质，考核方式等四个方面改革进行了探索和尝试。在实践的过程中，起到了很好的效果，当然也存在着要改进的地方，我相信，只要我们坚持改革的方向，不断地探索和努力，计算机英语的教学一定会取得很好的效果。 参考文献： [1]李俊芬.高职英语教学引入ESP模式的探索[J].邢台职业技术学院学报，2003（8）. [2]张新红，白艳玲，陈利国.计算机专业英语课程的教学研究与改革[J].电子商务，2013（10）：91-92. |
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