| 标题 | 以学生社团活动提高中学生参与社会实践活动实效性的对策与思考 |
| 范文 | 摘 要：本文围绕中学生如何以学生社团参与社会实践活动展开谈论，以广东实验中学少先队为例分析提高此方面实效性的对策的相关问题。随着素质教育的大力推广，实践活动的价值与意义日益显著，学生通过实践活动深化知识，并积累一定的社会生活经验，是促进学生全面发展重要途径之一。文章对此方面实效性不足的原因作以简单分析，并提出提高此方面实效性的对策，力求改善当下中学生实践活动流于形式的现状。 关键词：学生社团;中学生;社会实践活动;实效性 引言 社会实践是加强中学生思想政治教育，培养通才的有效方式之一，对培养中学生思想道德素质、学习能力、社会适应能力等具有重要意义。而社会、家长对这一学生走出课堂、走出校园的活动的重视程度有所不足，导致其开展不畅或流于形式，并没有发挥出其应有的价值。针对该情况，教育工作者应当反思，着手改进，提高学生参与这一活动的实效性。 一、主要问题分析 目前，中学生的实践活动成为热点，社会实践丰富了学生的学习生活也创造了学习的另一条途径，但由于多方面因素的影响，实施过程问题重重，如第一，活动目标不够明确;第二，活动内容与形式单一;第三，学生處于被动参与状态;第四，教师仅仅充当组织者;第五，活动环境不佳等。 二、优化对策与思考分析 （一）精细化活动目标 在中学阶段，学生参与实践活动的目的多数是体验生活、积累经验，同时，这也是绝大多数学生初步接触社会的重要活动之一。对此，要通过提高活动的可行性与目的性，在活动规划阶段，相关负责人与教师应对活动进行精细化处理，确定各个环节的子目标以及活动的最终目标[1]。同时，应充分考虑本校师生实况，不断优化、完善，确保活动目标明确，可行性强，进而增强学生参与实践活动的实效性。如广东实验中学少先队的“学生领袖训练营”是着重培养学生干部的综合能力，“圆点公益”着力普及全体学生注册志愿者的社会公益活动。 （二）丰富活动的形式和内容 目前，部分学校的实践活动流于形式，起不到实质性的作用。对此，我校着力优化实践活动的形式，进行创新。同时配合活动的目标，采用巧妙的、灵活的方式开展实践活动。例如，我校少先队大队部结合我校的实际情况和少年工作特色，以实践体验活动为途径，组织多元合作为核心理念的校外多元活动课程相结合，借助校外资源，让校园活动课程与校外对接，推动课程“走出去”;同时引进校外的优秀少先队课程资源，以达到更好的课程效果。少先队员积极参与志愿服务，大队部志工部每周都有志愿服务，队员注册志愿者数达到100%。以多元丰富、创新有效的活动激发队员的学习热情，切实提高队员们的政治素养。 （三）以学生社团组织（如少先队等）参与活动，凸显学生主体地位 现如今，教育教学提倡调动学生自主性，归还学生课堂主体地位，而社会实践活动作为学生学习生活的重要组成部分，也需要凸显学生主体地位。让学生以学生社团，像是少先队组织参与实践活动，更加能彰显学生主体地位。例如广东实验中学少先队大队部，于2006年恢复，在历届大、中队辅导员的共同努力下，少先队工作以多样化的活动课程为主体稳步推进，其课程围绕“在传承中创新，促进内涵发展”这一核心育人理念，守正出新，稳抓常规建设，加强实践体验。坚持在活动中育人，在体验中成长，为少先队员习惯养成和成长起了良好的促进作用。广东实验中学实少先队采取了“以团带队”的工作方式，将团前教育、推优入团、离队教育与少先队活动相结合，将理论学习和实践活动相结合，重视对少先队员的体验式教育，在实践活动中由优秀团员引领少先队员，有效地促进了团-队活动的一体化发展。 （四）教师要充当组织者、指导者、参与者 在社会实践活动中，学生是参与者，但这一阶段的学生在实践能力、思维能力方面均不足，需要教师作以指导。对此，教师应对自身角色重新定义，不能仅仅停留在组织者的角色，而要与学生一样参与到实践活动之中，既充当组织者，又充当参与者、指导者，在具体的活动中充分发挥自身指导价值，指导学生高效完成实践活动，从中学习知识，积累经验，从而发挥出这一活动应有的价值[2]。在具体的指导过程中应在学生自主参与活动的基础上进行相应的指导工作。如2019年和同区一小学合作的红色研学活动，由广东实验中学的少先队干部分组对应带领小学37个中队的小队员分别前往越秀区内的各35不同的红色研学点开展研学活动。活动中所有的活动策划案、路线规划、活动设计、研学作业、导引等都是干部们在大队辅导员的指导下自主设计完成的，充分发挥学生的自主能动性。 （五）校方应着力创设良好的环境 践活动的开展需要多方面的支持，如，教师、家长、校方、社会等等。校方作为社会实践活动的主要负责方，应极力创设绝佳的氛围，重视实践活动的规划、宣传、实践工作，通过多种方式营造重视学生实践活动环境。校方应与学生家长保持沟通，传达活动的价值与意义，获得家长的支持，这对于学生积极主动地参与实践活动具有十分重要的意义[3]。广东实验中学一直以来整合校内外资源，大力支持学生的各种实践活动，秉持“价值引领，活动育人”的理念，形成了丰富多彩、独具魅力的学生主体活动文化，参与、担当、实践、精彩、快乐，成为关键词。 三、结束语 中学阶段开展实践活动对学生全面发展具有重要意义，而现阶段的不少问题阻碍这一活动的高效开展。对此，我们应正视这一系列问题，并通过精细化活动目标、丰富活动的形式和内容、凸显学生主体地位、提高学生参与实践活动的实效性等方法来应对。其中，以少先队作为学生社团组织参与活动来凸显学生主体地位可作为重点发展方式。 参考文献 [1]王惟一.中学生暑期社会实践的新思考[J].赤子：上中旬，2016（20）：200. [2]梁渊博.浅谈中学生在社会实践活动中加强德育的实效性——我校加强德育实效性的初步探讨[J].新课程：中学，2015（4）：24-24. [3]秦园园.中学社会实践活动实施存在的问题及对策研究——以吕梁某中学初二年级为例[J].青年与社会，2018（33）. 作者简介： 黎慧（1980-），学历：大学本科，职称：中级，研究方向：少先队学生工作. |
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