| 标题 | 小学低年级音乐教学目标设计与实践效果探究 |
| 范文 | 李娅 摘要：在小学音乐教学的启蒙阶段，孩子们需要的是系统化的培养，从小设立恰当合适的音乐教学目标，老师可以针对性地开展教学工作，学生也就不会手忙脚乱，可以得到更加分明的前进目标。教师的首要任务是理清小学音乐教学的重点难点，并在授课过程中可以针对性地解决学生学习困惑，给学生以高效优质的教学体验，让学生在学习过程中全面领悟音乐之美，本文对小学低年级音乐教学目标设计与实践效果探究仅供参考。 关键词：小学低年级音乐;教学目标;实践效果 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-186 一、小学低年级音乐教学目标的概述 教师对于在今后教学工作中所期望的预期，便是教学目标，是对教学工作的全面审视，也是对老师学生在教学中的表现提出一个量化标准。教学目标的设定一不要好高骛远，二不要自暴自弃，要从实际出发，以教材大纲为基本内容，充分考虑教师学生接受能力，制定合乎规范的教学目标。 教学目标是单个阶段性目标，教学目标体系是教学目标的合集，针对的是不同时期所实施的教学主体。相比较于单个教学目标的孤军奋战，教学目标则是海陆空各集团军的联合作战，凸显出各个教学目标相互配合搭建出协调统一的作用体系，更加注重于从音乐教学的全局考虑出发[1]。 教师在小学音乐教学工作中，应当从音乐教学的全局出发，对教学体系进行系统化的梳理工作，这样才能更加清晰的对教学工作有针对性布局，让学生有更加完备舒适的教学体验。 二、教学目标设计的关键 在当前的小学音乐教学目标设计中，有许许多多的关键地方需要老师去关注处理。然事情有轻重缓急，关键也有轻有重，有的无关大局，有的决定成败。老师的精力能力有限，应当有选择地针对性处理，无关紧要的暂时搁置，重中之重的首要及时处理。首先应当注意到的就是要灵活运用以事物发展的眼光去看待教学目标，不要保持老旧的教条思想。要充分考虑现实情况，学生的个体情况存在差异，教学目标也应当有选择的做出针对性改变。一切的目标与规划，都是为了让学生可以更好的学习音乐，加深对音乐的体悟与了解。 其次音乐作为教学目标的根本，应当作为教学目标的主体内容，以音乐学习为本，以实际教学情况为参考，尊重音乐学习的客观规律，有力结合现实情况寓教于乐，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主自愿的投入到音乐学习过程中去。 最后教师不能以一时成败论英雄，不能唯成绩论，要从实际情况出发，关注学生在教学过程中音乐素养的提高，不要仅仅让学生把音乐当成任务，而是真真切切的去了解学生去关注学生，去探索音乐背后的曼妙[2]。 三、音乐教学启蒙阶段教学目标设计 （1）音乐启蒙阶段目标设计原则 在启蒙阶段的音乐教学目标设计中要充分考虑两点，一是教学工作的质与量，要让学生获得足够的营养;二是要培养学生对于音乐的认同感，要让学生在教学工作上喜欢上音乐。所以教师在制定启蒙阶段教学目标设计的时候要从学生本身的兴趣出发，让学生能够以一个乐观向上的开放式想法去学习去探索，全面培养学生的音乐素质，让学生在快乐的学习氛围中爱上音乐这门学科。 （2）启蒙阶段教学的综合考虑 教学目标设计需要考虑的方面主要分为教师学生与教材。学生作为教学过程的主体，所有的目标都是为学生服务，所以学生方面是教学目标中的第一重点。要让学生的主观能动性得到发挥，但同时心性未定定力不足也需要教师去纠正些错误的地方。教师方面要考虑自身能力，充分发挥自身特色同时学习弥补短处，为学生提供最优质的教学服务。教材方面则要优中选优，教师将最优秀的一面展现给学生们。 四、教学目标实验效果探究 （1）学生音乐素养的进步 通过这一学期教学目标的设计与实践，教师在教学工作中更加熟悉的掌握了学生学习脉络，更加深入的了解了学生在教学过程中的心理变化。在不影响教学工作质与量的基础上凸显寓教于乐，添加丰富多彩的教学内容，带给学生全新的教學体验。学生的主观能动性明显提高，更加积极活跃的参与到音乐学习中来，审美情趣得到明显提高，个人的音乐素养也有了明显进步[3]。 （2）让学生成为一个有修养、身心健康的人 泰戈尔曾说“不要试图填满生命的空白，因为音乐就在那空白深处”，音乐洗涤人的身心，可以使人的心灵变得更加明亮更加高尚。通过这一学期的音乐学习，学生为隐藏在音乐背后的力量而感到动容。会为《义勇军进行曲》而感到骄傲，会为《第六交响曲第四乐章》而感到悲壮，会为《外婆的澎湖湾》而会心一笑……太多的丰沛的情感让学生们动容，让学生们的心灵打磨的更加剔透。在这一次又一次的激烈碰撞中，学生的心灵得到升华，开始懂得家国天下，开始学会爱与被爱，逐渐成为一个有修养、身心健康的人。 结语 在当前启蒙阶段的小学音乐教学目标设计中，教师应当更加清晰的认识到教学目标设计在教学工作中起到的关键性作用，要充分结合现实实际，从学生出发，以音乐教学为本，制定出更加完备的教学目标。 参考文献 [1]鲍冬慧.核心素养下小学低年级音乐教学的实践思考[J].甘肃教育，2020（11） [2]刘玻志.当前小学音乐低段教学中应用情境教学的困境与构建途径[J].北方音乐，2020（08） [3]马万里.小学低年级音乐教学目标设计与实践效果探究[D].内蒙古师范大学，2019. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。